_____________________________________________2、掐下了树叶仔细地小猴子一片_________________________________________________（一）一、激趣导入。出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。……师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？板书课题：一片树叶，齐读课题。二、初读感知，愉快识字。1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。3、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。5、小组合作学习生字。6、师检查生字认读情况。7、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？三、精读课文，理解内容。1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？
f2、小组合作释疑。3、小组汇报。（1）小组1：他们都知道爱护小树。（2）小组2：他们都喜欢小树。（3）小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。（4）小组4：小黄牛爱护小树，小猴不爱护小树。（5）小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。4、师生、生生互动。（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。师引导学生抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。（2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。同法学习有关小猴子的做法。有关小熊的描写放手让学生自学。注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆”四、表演感悟，升华主题。（1）小组内表演。（2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演（3）评价。（4）小椿树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？例如：小椿树可能r