在表演中，老师不要急于纠正错误，等同学们都表演完了，再进行总结，对一些语法上的错误，读音上的错误进行纠正，这样可以让学生在一种轻松的语言环境下得到提高。4、培养阅读兴趣。在教学中，老师可以适时推荐些英语书刊，让同学们阅读，并以小组为单位，开展讨论，交流心得。比如：学习Wehadawo
derfulparty课文时，就布置同学们阅读一篇Ka
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dlesout在小组讨论后老师对各小组进行提问，然后针对存在的问题进行解释，并对各小组的阅读情况进行总结。老师对学生在阅读中遇到的问题要进行解答，并引导学生如何进行阅读，训练他们的阅读能力，提高同学们的阅读兴趣。四、适时引导，调动学习自主性小组合作学习教学活动是多种多样的，老师要根据实际情况，灵活把握，灵活运用，才能取得良好的效果。开展小组合作学习教学活动，对教师的素质提出了较高的要求，在活动中，教师要正确处理教学的主导作用和激励作用，要注意调控的技巧，最大限度地调动学生的学习自主性。要设计好小组活动的目的和要求，结合教学进度抓好活动时机，布置好活动内容。要发挥学生的主动性，让学生在活动中学会学习。教师要参与到活动中，在参与中实现调控，在引导中实现激励，尽量做到公平评判，表扬积极者，鼓励不足者，保持学生参与的积极性。要注意对小组活动的总结，以便下次活动改进。随着教学实践的不断开展，小组
f合作学习的教学形式会逐步得到完善。小组合作学习教学活动是以信息论、交际论和语言习得论为理论依据，按照新教学大纲的要求，在符合中学生认知规律和心理特点的基础上，经过反复实践而产生的。小组合作学习教学的优点是有利于带动学习让每一位同学参加也易提高他们的学习兴趣而且还可以让一些平时不爱说话表现的学生有发表意见的机会。小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。当然，小组合作学习教学只是教学方法中的一种，必须结合教学的实际情况，合理采用。同时，在实际的教学过程中，要不断地摸索和总结，才能更好地发挥其应有的作用r