小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用
摘要小组合作学习教学模式是在新课程教学改革过程中经常使用的一种教学方法。小组合作学习对于培养学生的学习兴趣，增强学生的竞争性，调动学生的学习积极性，培养学生的合作精神，以及培养学生的学习自主性和自觉性方面都有着很大的推动作用。本文主要探讨这一教学模式在初中英语课堂教学中的运用，力求展示小组合作学习教学模式的独特魅力和作用。关键词小组合作学习初中英语运用
英语新课程改革要求我们：在英语教学中实施素质教育，其宗旨是面向全体学生，使学生得到全面发展，这就必须改变传统“满堂灌”的教学模式和方法。教师要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，充分挖掘学生的潜能，使学生真正成为教学的主体，在教师的点拨、启发和引导下，能够巩固、扩展基础知识，发展听、说、读、写基本技能，并获得一定自学能力。如何达到这个目的呢？这就要求教师在教学方法中有所创新，下面就如何在初中英语教学中采用小组合作学习的方法进行探讨。一、合理分组，增强学习竞争性在教学中，由于学生的成绩有差异，对英语的兴趣也不一样。要进行小组合作学习教学，首先要合理分组，根据每位学生的英语成绩、性格特点、座位情况进行分组。分组的目的要达到人数合理，以优带差，水平接近。由于各组的水平相当，在开展各项活动时，要激发学生的好强心理，激发小组的集体荣誉感，增强学生的竞争意识，提高学生学习英语的兴趣。在小组活动中，学生要分工合作，要发挥每个组员的优势，互相取长补短，才能更好地完成教师布置的任务。小组最后的成绩是所有组员共同努力的结果，这有利于培养学生的集体荣誉感以及在集体中与他人合作的意识和能力。二、互帮互助，增加学习自觉性在小组合作学习教学中，要挑选有组织能力的学生做小组长。引导学生互帮互学，让成绩好的学生利用空余时间帮助学困生读课文，辅导做练习，检查作业等。由于在各小组英语教学活动中，学生有了竞争意识，差的学生怕拉集体的后腿，会有一种无形的压力，迫使学困生自觉去补缺补漏。学优生也担心学困生影响集体成绩，也会较主动积极去教，在教的过程中，自己也会发现问题，也需要解决问题，因此对自己的学习也是一种促进。在这些活动的过程中，即锻炼了学生的组织能力，也提高了学生的学习的自觉性。小组教学关键在教师要如何引导，让学生由个体学习转化到小组合作学习，要设法激励学生，让每个学生都有机会展r