老师在讲授，每一个学生的呈现和运用最为重要，老师讲得好不等于学生掌握得好。3、Practice（练习）第三个P是Practice（练习）。在师生相互交流中感受语境非常重要这一阶段老师要准备大量材料供学生练习。例如，在本单元教学中，我让学生看课件：“Where’smybag？”通过多媒体课件展示出公园里的三个seat，图中的bag分别放在不同的位置上，让学生用Isito
u
derbehi
dtheseat等句型提问，练习介词o
u
derbehi
d等的用法。
接着让学生看图，worki
pairs，自编一个“寻找包”的对话。这样的练习方式活动面广，充分调动了学生参与教学的积极性，使他们在自然的交流中掌握句型。我还让学生看课件来cha
t。根据本课教学内容，我以“Putmybooko
mydesk！”为首句，自编了八句cha
t台词，引领学生跟着节奏音乐（多媒体打击乐伴唱），拿出pe
eraserpe
cilcasebackpack等物品，边说边做动作，学生精彩的表演营造了热烈的课堂气氛。4、Productio
（产出）第四个P是Productio
（产出）。主要检查对这节课所学内容的掌握情况，及时发现错误并改正。语言学习的目的是应用，是一种模拟环境下的语言应用。例如，在本单元教学中，我先请三位同学站到讲台前，教师分别根据学生的不同位置介绍i
fro
tof，behi
d，betwee
的用法，引出课本以外的介词，使整节课适度拔高，在学好并学懂本课介词的基础上，引出其它较难的介词。在教授over，o
，betwee
，u
der，i
等介词时，我在黑板上画了下面的简笔画辅助教学。
最后，通过多媒体flash课件一幅图一幅图地展示出Lily’sbedroom，边展示边让学生用英语描述，直到全部把Lily’sbedroom展示出来，引导学生用英语看图说话，比谁说得好，说得多。
f生动、形象、精美的卡通flash动画，特别适合学生的口胃，他们兴趣盎然地看着动画，争先恐后描述Lily’sbedroom，一直处于兴奋状态。三、英语“四位一体”教学法再实验三年成效归因我通过英语“四位一体”教学法再实验（2004年9月2007年6月），学生的英语学习成绩稳步攀升。下面是20042007学年度实验班与对比班统考成绩统计。期末考试由宝鸡市渭滨区教研室统一命题统一阅卷，学校教导处提供数据。
20042007学年度英语“四位一体”教学法实验班与对比班统考成绩统计宝鸡市新建路中学教导处提供数据
学期
班
级
人数
平均分
平均分对比
及格率786265
及格率对比521
优秀率
上学期实验班七年级20042005学年上学期对比班下学期实验班下学期对比班上学期实验班八年级20052006学年上学期对比r