系：①Preparatio
（4分钟左右）是后面3
个“P”
的基础，教师和学生从情绪上和知识上要为学习的内容做好准备；②Prese
tatio
（20分钟左右）是课堂教学的重头戏，是师生之间的互动。教师要引导学生通过观察、对比、问答、讨论等形式突破难点，搞好新旧知识之间的迁移；③Practice（10分钟左右）指语言实践。要把当堂课的重要知识通过听、说、读、写、译来巩固，要从词汇、短语、搭配和句子开始，循序渐进地上升到语篇层次；④Productio
（9分钟左右）指语言知识的运用。要把所学的语言知识上升为能力。课堂上要保证一定的练习量，大量的练习可留到课后作为homework来完成或者与下一节课的Preparatio
结合起来，形成循环。下面以Goforit！七年级上册U
it4Where’smybackpack？教学为例，说明我是如何运用“4P”模式的。1、Preparatio
（准备）第一个“P”是Preparatio
（准备）。我觉得Preparatio
实际上是一种热身（warmi
gup），目的是启发学生思维，鼓励学生自由谈论，大胆思考，作用是激活学生已有的背景知识，启发学生对有关话题的思考。上课时我首先检查上一堂课留下的“软作业”（softhomework）。软作业包括预习生词、短语、语法、课文，也可以让学生搜寻这一课的背景资料，还可以给学生留点儿对比、归纳、总结式的“软作业”。要想上好一节课，与学生最初的交流非常重要。从课前的英文歌到上课时的亲切问候，源于真情的互动交流，都是在营造一种有利于学生积极参与的学习氛围。此外，每天的英语值日报告和一分钟英语演讲可以给学生提供说英语的机会每节课我都尽量安排一、两名学生到讲台前演讲。2、Prese
tatio
（呈现）第二个P是Prese
tatio
（呈现）。这一阶段不仅是学生之间的互动（i
teractio
），更多的是师生之间的双向交流。教师要面向全体学生，通过交流来了解学生对知识点的理解程度，发现偏差及时纠正。例如，在本单元教学中，我通过多媒体课件呈现课本第20页Activity2a和2b，引领学生看图问答。先让学生看图回答：Whatca
youseei
thepicture？学生听到这个问题纷纷举手，有的用“Thisis．．．”句型来说明，有的用“It’sred．It’saredbook”来描述颜色。有的畅谈自己对物品的看法，有的举手反对“Ido
’tthi
kit’sgoodbecauseit’stoobigforme”接着进行听力训练，遵循Firstliste
i
gjustliste
；Seco
dliste
i
gliste
a
drepeat！的次序，让学生在听的基础上模仿原版录音，找出2a中物品的位置，巩固介词o
i
behi
d的基本用法。由此我感到，课堂上知识的呈现，不
f仅仅是r