班下学期实验班下学期对比班上学期实验班上学期对比班九年级20062007学年下学期实验班下学期对比班07中考实验班07中考对比班
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f注：七、八年级时实验班为2007届12班，升入九年级后，实验班更名为2007届10班，对比班为2007届4班。
从上表看出英语“四位一体”教学法实验使学生的英语成绩呈大幅度上升趋势实验班平均分、及格率、优秀率大幅度优于对比班也大幅度高于全区平均水平。三年来，英语“四位一体”教学法实验提高教学质量的主要经验是：要结合自己的教学实际，严格按全国英语“四位一体”教学法研究所制定的《英语“四位一体”教学法实验研究方案》操作，努力在平时课堂教学中打好“双基”，减少两极分化，采取多种方式落实包天仁教授提倡的抓“中间（大多数）”与带（促）“两头”的教学法理念，正确处理读、听、说、写（包括译）之间的辨证关系；正确处理平时教学、复习和中考复习中不同检测方式的衔接与过渡，按照“精讲精练”的原则，特别重视词汇、语法教学和语篇能力训练；要按照“循序渐进”的原则，抓好“读”和“听”、促进“写”和“说”。参加英语“四位一体”教学法实验6年来，我两次被国家基础教育实验中心外语教育研究中心评为全国英语“四位一体”教学法实验优秀实验教师，6篇论文在《基础教育外语教学研究》、《英语辅导报》初中教师版等报刊发表并被评为国家级和省级优秀论文一等奖。从2007年9月开始，我又开始第三轮英语“四位一体”教学法实验（2007年9月2010年6月），我对我的教学成效充满信心。参考文献：
1中华人民共和国教育部，英语课程标准S，北京师范大学出版社，2001年；2包天仁，英语“四位一体”教学法简介J，《英语辅导报》特刊，2002年；3全国英语“四位一体”教学法研究所，20062007学年度全国英语“四位一体”教学法实验研究方案J，2006年；4蒋树业，包天仁与四位一体教学法M，国际文化出版公司，2003年；5课程教材研究所，英语新目标Goforit学生用书和教师用书，人民教育出版社，2006年。
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