龙源期刊网httpwwwqika
comc

分析信息化环境下的大学英语微课教学模式
作者：徐继菊王淑雯吕旭英来源：《校园英语上旬》2015年第02期
【摘要】随着社会信息化的不断发展，微课作为新型的教学方式，也受到了更多教育工作者的关注。微课以建构主义理论为基础，将教学视频作为传播载体，通过在线或移动学习为目的的教学形式，在课堂教学过程中，对教师某个知识点或教学环节进行补充，加强了教学资源的充分结合，而微课在大学英语教学的应用，能有效的，提高大学英语教学质量。【关键词】信息化大学英语微课一、微课的概念及特点微课将PPT软件作为主要技术支撑，记录教师针对某个知识点开展的简短教学活动，能将教学视频作为载体，对某一知识点进行充分讲解。虽然表现形式短小精炼，但微课的教学资源类型并不单一，还包括教学设计、练习测试、专家点评和素材课件等，是一种完整、开放、综合的新型教学资源。微型课程概念的提出源自于20世纪60年代美国阿依华大学附属学校对短期课程的开发，随着微课的不断发展，至今已经成为大规模并具特色的全国基础教育方式，而我国微课虽然收到了教育工作者的关注，但仍处于初始阶段，研究方向停留在宏观领域，并且大多针对中小学基础教育阶段的微课应用进行研究，并没有重视高等教育的微课应用。微课与精品课程和示范课程的区别，主要体现在知识的相对独立性，微课短小精炼的表达方式，使得教师要在短时间内，对某个知识点进行充分讲解，而这种讲解方式，也会让教师强化语言组织、表达教学内容的能力，更容易让学生理解。而将视频作为核心载体，微课的教学资源丰富多样，并最终通过教师的制作和学生的反馈，形成独立完整的教学资源。微课的特点主要体现在适合传播、主题鲜明和短小精炼，符合信息化环境的时代要求，并能有效的提升教学效果。二、大学英语教学加强微课应用的意义随着信息技术的快速发展，微课能够体现出高等教育优质教育资源的建设形式，并在全球范围内进行了推广，也将对我国的高等教育改革带来积极影响。大学英语教学应当顺应时代发展需求，强化专业教学改革，明确高等教育国家化的重要使命。大学英语教学加强微课应用顺应时代发展的信息化背景，有利于符合大学生数字化的学习模式，贴合学习者心理。并推动大学英语教学改革，满足学习者碎片化、个性化和泛在化的学习需求，进行教学方法的创新，提升了学生的接受限度。在大学英语的传统教学模式中，虽然大多采用多媒体教学方式r