学说的舒缓的语气，因为第二段写的是水流的很快的意思，在读的时候要用一种急促激昂的语气。教师：同学们讲的很好，在朗读文言文的时候注意了读准字音，恰当停顿，而且还能够根据文意将自己的感情渗透在其中，读出文言文的韵味。我相信同学们注意了这些问题后朗读水平一定会有很大的提高的。下面哪一位同学愿意为我们朗读一下第一、二自然段，展示一下他的朗读的风采。（学生举手，和着音乐朗读课文第一、二自然段）教师：读得的确不错，请同学们想一想这两段写了什么内容？学生：写了三峡的山和水。教师：能否再确切地说出是什么时候的水？学生：夏季的江水教师：让我们一起来参照书下的注释看一看这两段具体写了什么内容？（教师结合书下注释逐句翻译这两段内容，为学生做示范）教师：刚才我们将第一、二自然段进行了翻译，同学们思考一下，在这两段中还有哪些词语的解释有疑问，提出来，我们一起解答。学生：“嶂”解释为“屏障”还是“峭壁”？教师：在古汉语中，“嶂”意为“直立像屏障的山峰，高险的山”，所以可以解释为“峭壁”。教师：如果没有其他问题，请同学们注意一下，这两段中我们应该强调一下这几个词的意义。（教师板书“阙”“曦”“奔”）教师：“阙”，这是一个通假字，学习通假字，我们的原则是通哪一个字就发哪一个字的音，解释这个字的意义。“曦”，这个字原意是“日光”，在这里解释为“太阳”，它的词义发生了变化，所以应着重指出。“奔”，“奔”原来的“奔跑”的意思，在这里解释为飞奔的马，词性由原来的动词变成了名词，这种词类活用的现象在文言文中比较普遍，应引起我们的重视。教师：疏通了这两段文字，想同学们想一想朗读这两段文字应带有怎样的感情？（稍作停顿）我们再一起来大声朗读这两段文字。（学生和着音乐朗读第一、二两段。）教师：疏通了文意，同学们的朗读水平有了很大的提高。下面请同学们自己来翻译课文的第三、四两段。翻译文言文我们要掌握一定的方法。请同学们一起来看大屏幕。（教师出示自学文言文要求：）教师出示自学文言文要求：读一读想一想看一看议一议说一说评一评教师：翻译文言文时，我们要做到“读一读这篇课文，想一想其中的意思，看一看书下的注释，议一议你认为的难点，说一说自己的理解，评一评他人的翻译”，好，按照要求，同学们试着翻译一下三、四两段，有问题，可以四人小组讨论解决。（学生按照要求自学第三、四段内容。教师巡视，对学生r