浅谈如何有效地提高数学课堂教学效果
青铜峡市大电学校：高锐邮编：751607【文章摘要文章摘要】众所周知，评价一堂数学课成功与否，不单是看课堂形文章摘要式的多样，气氛的活跃与融洽，更应看重最终学生参与课堂的实效性，是否达到了一定的教学效果。面对数学教学中出现的一种怪现象：课堂上学生会说，会做，课下却不知从何入手。本文根据有关教育教学理念，结合个人从事的教学工作实际经验和教训，从教学中应重视知识的应用与解决，摒弃不必要的形式和重视学生思维过程的暴露，轻教师讲解以及重视学生对问题考察知识点，知识规律方法的剖析方面阐述了本人的意见，不足之处敬请批评指正。【正文正文】正文众所周知：评价一堂数学课成功与否，不是看它的形式、花样如何丰富多彩，而是看它是否达到预期效果，是否突破了教学的重难点，最终是否收到良好的教学效果，也就是看学生是否达到活学活用，顺利解决问题的能力。自从新课程实施以来，数学教学受到了前所未有的关注，教材的编排灵活化了，生活化了。面对着“丰富多样”的数学课本，数学教师并为感到轻松，而是感到沉沉的压力。如何在短短四十分钟的课堂上，组织引导学生既要完成对知识的产生、发展、形成过程的探究，同时又要达到巩固应用，实在太难两全了，结果费了“九牛二虎之力”教学了新知，但学生在自己做题时，仍“两眼摸黑，无从下手”。此时就出现了我们的教学形式、过程与教学效果成
f了两张皮的怪现象。课堂上学生会说会做，课下却不知从何入手。而对学生学习效果评价的方式目前最主要的方式是一张考试试卷，你必须将你所学的知识、方法、技能反映到试卷上，否则一切等于空谈。就这一问题，我们一线的教师都感到很困惑，经过长时间的不断反思与探究。对于如何使我们的教学落到实处，收到更好的教学效果，让我们的学生不仅会说，更会做，轻松地解决身边的一个个数学问题，我就自己的所思所想浅谈如下：知识的应用与解决，摒弃不必要的形式。不必要的形式一．重视知识的应用与解决，摒弃不必要的形式。受课程改革理念的影响与冲击，大家一咕脑地为了体现课堂气氛的活跃、和谐、民主，同时为了展示学生合作学习的风采，使我们的课堂教学只求“表面”上的热闹，学生热热闹闹说起来，做起来，但这些说和做并不全是合作小组智慧的精华，大部分想法和说法只是个别人的“专利”，相当一部分学生只是成了“听客”和“看客”，而多数时候许多学生不做深入思考，r