0789080205930766081014470610056006140773069406620727056406350516060619831975168916951880143519360761179613361832
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f选修2_361点2选修2_362点1选修2_362点2选修2_363选修2_371选修2_372点1选修2_372点2选修2_373选修2_374
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通过三个层次学校的得分率比较分析，总体上看选择题部分示范性高中与一般高中和民办高中得分率相差不大，优势不明显。例如前面分析的第4题，示范性高中得分1776，一般高中为1692，民办高中为1722。第17题示范性高中得分0608，一般高中为0560，民办高中为0877。差距主要表现在二卷上。如34题实验题、第35题计算题，省示范性高中得分率为74，一般高中为597，民办高中为60。（二）学生学习方法掌握情况化学教学就是帮助学生形成化学思维方式，试题上也有针对性地考查。属于原电池的第28题，学生不会利用化合价判断电池的正负极和氧化还原反应类型。提示我们教师教学中不要搞很难的问题，技巧是可以训练出来的，可是核心问题才是决定学生素养提升的关键。从上表数据中还可以看出，示范高中和一般中学、民办中学之间的差距还是比较大的，尤其是一般中学的学生在计算题中得分率很低，有些学生见到计算题就有畏难情绪，根本不做。第13题是一道离子共存问题，示范性高中的学生掌握得较好，而其它学校的学生得分率不高，存在着能力上的差距。（三）分析问题、解决问题能力与探索、创新能力；情感态度与价值观；学科素养等课程改革已进入全面推进和深化实施的阶段，课程改革和考试改革也在相互促进。这次学业水平考试设计了几个考查学生对基础知识
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f的理解深度，以及对化学反应本质的理解程度的试题，第17题考查阿伏加德罗常数，第11题考查离子化合物相关知识，第34题对实验设计进行评价。每个题的综合性都很高，目的是提醒教师如果把主要的精力放在大量、反复做题上，忽视对学生学习方法、学习能力和化学思维品质的培养来达到提高成绩的做法是行不通的。从各层次学校得分率的比较来看，发现在II卷中示范性高中得分高于一般高中和民办高中，但是I卷得分相差不大。计算题的训练，各层面学校都应该加强，做到规范答题。（四）选做题的选答情况表十：选做题的得分情况统计
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