学与生活化学反应原理
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可以看出选择学习两个选修模块的学生人数大致相当，平均分差距不大，说明选修模块试题的等值性较好。三、反思与建议（一）关于命题1选答试题的等值性保证不同选考模块考查的等值性，是考试公平的一个新课题。本次命题借鉴了以往的经验，注意从长度、难度和效度3个维度上控制等值。客观效果较好。2探究性试题的思考新课程提倡以科学探究的形式进行学习。本次考试也出现了探究性试题，第34题。但相对比较简单，目的在于帮助学生理顺实验探究的基本流程，即提出假设实验验证得出结论。由于对探究能力考查的特殊性，试题的命制上需要注意以下三点。一是真实性，科学探究的情景一定要真实，要以生产、生活、科研为实际背景。二是开放性，开放性试题包括试题内容的开放；解决问题过程与方法的
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f开放；试题答案的开放，这是今后命题要特别注意的。三是新颖性，只有试题的背景内容是新颖的，才能实现对能力的考查；只有新颖才能避免运用题海战术应付考试的学习方式；才能引导学生学会主动参与探究式的学习方式；才能培养学生科学探究的能力。高水平的探究试题，不仅是对学生学习能力的考查，更是对教师教学的一种引导，是我们研究的一个方向。（二）学校管理1学校管理的问题有些学校在高一刚入学或者是高一的下学期就文理分科了，这种过早的决定文理科或者有了文理科的倾向，就使文科学生在化学的学习中很放松，很难达到新课程的要求。不同地区、不同学校的重视程度也不同，在数据上可以看出差距的存在。2教师培养的问题教师要将新课程的理念在课堂中实践，要不断学习，要不断反思自己的教学行为，要多向其他学校、其他地区的教师学习，珍惜学习教研的机会。学校要多给教师创造机会，加大投资力度。这样才能使每位教师都得到发展。（三）教学中要思考的一些问题传统的化学课堂教学重视的是知识的传授，轻视学生的问题识，使得学生很少提问题；不善于提问题；很难提出有价值的问题，从而抹杀了学生的个性和特长的发展。新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变，它要求学生由原来的“接受式学习”转变为“探究式学习”，以此激发学生的学习兴趣和学习动机。“探究式学习”总是围绕具体的问题展开的，这就要求学生具备较强的问题意识，能够发现和提出有价值的问题。教学中应重视学生的问题，理会学生的问题，回答学生的问题。当学生自己不能发现问题r