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培养小学生语文学习习惯的策略研究
作者：杜占兰来源：《教育界上旬》2016年第01期
【摘要】学习习惯，是指在学习上经过练习巩固下来的接近自动化认知的活动方式，包括培养学生的预习习惯、课堂学习习惯、作业习惯、课外阅读习惯、积累好词佳句的习惯。因此，培养学生具有良好的语文学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。【关键词】语文学习习惯小生策略一、预习习惯预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是养成自主学习习惯的重要手段，也是教育改革的呼唤和终生发展的需要。小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此，学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。（一）必须熟读课文。在教师教授新课之前，学生对每篇文章至少读三遍，并写出读后的感受，要求组长监督检查。（二）预习时，圈出本课的生字新词，找出重点句子，并写上读后的体会，找出自己不理解的地方，提出问题。（三）及时检查预习的情况，检查的形式有教师提问检查、同桌互检、小组交流汇报等，若发现未完成预习的，教师应当督促，及时让学生完成。二、课堂学习习惯课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养，因此学生应当具备以下习惯：（一）学会倾听，善于倾听倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课、同学的发言，因而在课堂上向学生提出要求，要求学生认真倾听。（二）学会合作，善于交流
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在课堂上，有着很多的合作学习机会与形式，利用好小组合作学习这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的习惯。（三）鲁迅先生提出：“读书有三到：为眼到、心到、口到”。读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的重点、难点有利于学生储存资料有利于扩大学生的知识面，提高学生的分析综合能力。三、作业习惯常言道：“习惯决定性格，细节决定成r