英语教学中，教师更多的是注重学生考试的分数，这也是衡量教师教学水平的主要依据，从而导致教学成了单纯的以应试为教学的教学。课堂上更多的注重的是培养学生的应试能力，忽视创新思维和自主能力的培养，以猜题和笔试联系为主要的教学方式，注重基础知识的死记硬背，忽视听说教学和综合能力的训练。甚至以“优班”为教学的重点，而对“平行班”则采取冷态度。3、教师任务过重在农村中学，由于师资力量的匮乏，很多英语教师不但要当班主任，还要进行两个班的教学，加之班级人数众多，有时两个班（约150人）的作业就够批改一天。教学的任务多停留在完成课时的基础上，缺少精力去对学生进行辅导；三、问题的对策教师观念的转变、教学方法的更新、学生主动性的充分发挥是改变农村初中英语教学的三大对策：1、教师观念的转变《义务教育课程标准》中明确了英语课程的目的是以素质教育为宗旨，并强调以人为本的教育理念。在新课改中，更对开放性教学提出了更高要求，对教师的角色转变也提出了相应的意见。以往教师更多的是注重“教书”而忽视“育人”，教师往往以“师者”的身份自居，造成了和学生之间的心理差距。在新课改中，教师应更多的注重自身的指导性，突出学生的主动性，在课堂中，做到互动，让教师不但是学生学习上的指导者，更应成为他们生活中的朋友；注重用新的理念来武装自身，以新的教学方法来激发学生学习的积极性。2、教学方法的革新根据学生情况选择适合的教学方法将会使教学达到事半功倍的效果。在初中
f的英语教学中，问题情境的创设、小组探究合作学习、导练结合将成为教学方式的主流，并摆脱以教师的讲为主的教学方式。以导练结合为例，不但能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，并能提高课堂效率。如在引导学生进行巩固练习上教师联系生活实际提问学生例如“Doyoudoyourhomeworkyourself你自己yourselves你们自己”“Doyougotoschoolyourself”教师还引导学生进行听、说、读、写、背、交换句型练习。创造语言环境当学生看图说出“Mikeca
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derthebed”时情不自禁地为形象的画面所感染这样就轻松地达到了教学的要求。3、激发学生的学习兴趣学生是学习的主体，学生的学习兴趣的培养和持续将直接影响教师的教学效果。在课堂教学中，农村中学英语教师应充分运用身边的资源，取而用之。根据学校情况因地适应的将现有的资源应用起来；除此，教师的教学水平也应逐步提高，让教学在轻松愉快中进行r