然越学越差。教师在平时补差的过程中，一定要让他们渗透科学的学习方法，通过各种途径让他们明白怎样预习更有效、怎样听课才能把握重点、课后应怎样巩固复习、怎样才能使知识条理化系统化、怎样分析解题思路、解题之后反思什么等，逐步做到“日日清，周周清、月月清”，“堂堂清、章章清”，打好扎实基础，养成良好的学习习惯。六、常抓不懈，持之以恒由于学困生的辨别能力、自控能力差，信心、兴趣、态度、成绩等经常出现反复是一种带有规律性的现象。实际上事后他们的内心也非常后悔，觉得自己不争气。此时老师如果再去训斥他们“不思进取”、“反复无常”、“屡教不改”，则很容易伤害他们脆弱的自尊心。补差过程具有有长期性和反复性，不能操之过急、急于求成。急于求成而不成，就会急躁，急躁就难免会简单粗暴，导致前功尽弃。教学中老师应密切注视学困生的一举一动，包括课前准备、课堂反应、课后巩固等学习的各个环节的表现。只要一出现反复苗头，就要及时将他们消灭在萌芽状态。面对学困生，只要耐心细致、常抓不懈、持之以恒，才能让他们少走弯路，尽快尽早的走出困境。2013年1月
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