则由：项目完成组、教师工作组，项目流程员、教学班级协同承担，最后，课程作业就是项目结果，并提交给企业。具体做法一：运行模式设计将工作项目移植到课堂，保证教学与工作的一致性按照设计公司的工作流程分项目组织教学，不同的教学环节设定了不同的项目任务，学生在实践中消化理论知识，保证教学与工作的一致性。具体做法二：教学过程的设计采用项目驱动的方法主导教学过程，实现课堂与实训室的一体化。
f我们按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”的思路，实现课堂与实训室的一体化。学生在为公司提供优质设计服务的同时，以真实的项目训练获得实际的工作经验，逐渐由入门新手成长为具有创新精神的设计能手。在以“项目引入、任务驱动”为主导方法的教学过程中，我们还聘请设计公司一线的专家，参与课程开发与项目教学，使学生到工作岗位之后，能迅速转入岗位角色，从而实现校企的有效链接。
同时，“项目引入、任务驱动”的教、学、做的高职特色还表现在课外。我们采取优化课内，强化课外，以赛促学的方法，引导学生积极参加各大设计大赛，调动学生的积极性与主动性，增强学生的创新意识和能力。另外，加大学生间的讨论与交流，定期举办成果展示，激发学生的荣誉感，营造创新氛围。
具体做法二：教学过程的设计采用项目驱动的方法主导教学过程，实现课堂与实训室的一体化。我们按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”的思路，实现课堂与实训室的一体化。学生在为公司提供优质设计服务的同时，以真实的项目训练获得实际的工作经验，逐渐由入门新手成长为具有创新精神的设计能手。具体做法三：考核方式的创新（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价与终结评价相结合，项目评价、理论与实践一体化评价模式。（2）关注评价的多元性，将课堂表现、项目考核、技能目标考核作为过程性评价的内容，占总成绩的50，理论考核和实际操作作为期末成绩，占总成绩的30，上课考勤占总成绩的20。（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。五、本课程在教学改革中的成效1．近几年以来，学院进行了以职业教育内涵建设为主要内容的一系列教学改革。2．在2015年度《Photoshop图形图像处理》被评为院级精品课程。3．“以学生就业为导向”的理念日益深入r