考，及时发现问题的学习习惯等。培养学生创新思维能力和健康的审美意识，培养学生按时交付作品的时间观念和团队合作精神，培养具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。三、本课程教给学生什么能力
f1．学生全面实践平面设计职业岗位所需的相关知识，学以致用，通过仿真模拟、案例分析、项目教学、任务驱动等教学方法，学生在完成本项目课程后，具备《Photoshop图形图像处理》课程职业岗位所需的能力。
2．提升学生的自信心和成就感，强化学生创新意识和创新能力。通过实施项目教学，使学生由知道怎样做（经验性）转入怎样做得更好（策略性），使他们从入门新手转变为具有创新精神的设计能手，在专业技能上达到对《Photoshop图形图像处理》课程岗位的能力要求。
3．激发学生竞争意识，培养团队协作的精神。举行“平面设计技能竞赛”，学生在参赛过程中收集素材、文字整理、作品展示等。学生全员参与，互相学习、取长补短。在作品展示中，学生积极表现，气氛活跃，相互之间密切配合等。提高了学生勇于竞争的意识，培养了团结协作精神。四、本课程教学改革拟解决的问题及实施方案
（一）拟解决的关键问题1．解决学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题，提高学生的设计和创意思维的能力。2．解决学生学习动力不足的问题，增强学生学习的主动性。3．解决理论与实践脱节的问题，实现“教、学、做”一体化，体现职业教育的职业性和实践性，提高学生的实践能力。4．解决校企合作运行机制，形成企业与学校共同参与教学与管理的机制5．建立适应市场要求，符合职业岗位要求的新的专业人才质量目标。目前，学校认为优秀的学生，在企业认为不合格；学校培养的高技能人才，企业认为技能不高。产生这种对质量评价不同意见的原因主要在于学校的质量目标脱离社会需求，不能完全反映社会需求的能力与态度。因此，必须建立一种新的与社会需求一致的人才质量目标。（二）实施方案高技能设计人才的培养不仅要满足岗位能力的要求，更重要的是创新能力的培养，而创新能力的培养更应该是教学模式和教学方法的创新。因此，我们在教学中坚持“教学做一体化”和“项目引入、任务驱动”的课程教学模式。既依托校内实训平台“多媒体技术综合实验（实训）室”，以项目驱动进行专业教学，边学边做，在实践中提升发现问题，分析问题、解决问题的职业能力。项目制课程由本课程组与企业共同开发，项目任务的完成r