身的素养；第五，依据教学时间和效率的要求。2】教学策略的运用第一，第二，第三，要树立正确的教学指导思想；要树立整体的观念；要坚持以学生的主动自主学习为主；
第四，要寻求教学策略的多样化配合和变通运用。13、要培养学生，丰富人性，学校应转变哪些观念。（一）重建教育观教育要回归生活世界，首要的是重建一种教育观，包括教育内容（教材）观、教师观、学生观、师生观、教学观、时空观等，因为观念是行动的先导。（二）让课堂焕发生命活力“让课堂焕发生命活力”是新基础教育改革的重要理念之一。（三）学校重心的转移1）学校教育实践重心的转变要形成培养学生丰富人性的学校生活，学校需在以下几方面开展必要的变革。第一、要让学生从受到管制的生活转向自主的、创造性的生活。第二、给予学生充分发展的时间和空间。第三、重建校园文化。2）学校教育目的的转变首先，要培养学生的创新精神和创新能力。其次，要培养学生的人文精神。14、举例说明21世纪，世界教育发展趋势（一）全民教育全民教育是针对世界教育发展中所存在的如下一些严重问题而提出的，这些问题的解决随着21世纪的到来显得更为迫切：个人口最多的发展中国家的承认文盲人数占948亿的72，9而印度和中国两国就分别占到总人数的30和23（二）教育民主化教育现代化最重要的标志就是受教育者的广泛性和平等性
f教育民主涉及的主要内容是：（1）加强地方分权。地区自治权、学校自主权。（2）家长、居民，科研人员，教师，学生，社会个部门参与教育管理，任何一个利益代表都不占优势（3）参与项目扩大，包括经费u，课程，教学法，人事，决策等（4）工商界，科技界，政界，新闻界，文艺界，法学界等社会参与重大教育决策及科研决策。（三）教育信息化教育信息化和国际化一样有两个含义：一是教育培养适应于信息化社会的人才；二是教育把信息技术手段有效用于教学与科研教育信息化主要表现在两个方面：一是许多国家通过立法或颁布教育改革的政策法规，把信息教育课程列入正式课堂，并增大了投资；二是注重教育信息资源开发和利用（四）教育全球化教育全球化是一个多层次、多阶段、内涵丰富的历史过程。尽管对教育全球化进行准确的定义比较困难，但是人们还是确认了一些特征来描述教育全球化，这些特征包括：各国的教育交流和合作日益加强；相互借鉴其教育发展和改革经验的自觉性日益提高；各国相互承认学历和学位证书的趋势日益加强，并由此带来r