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提高课堂教学实效性浅谈
作者：杜逸红来源：《速读中旬》2016年第06期
语文课程应该是开放而富有创新活力的，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。而怎样提高课堂的实效，则成为每位教师必须研究的首要问题。让不同层次的学生在40分钟的课堂上有不同的收益，让课堂真正成为学生学的主阵地，学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，做为教师，要提高课堂教学的实效性，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。这就要求教师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹安排，高瞻远瞩。一、激趣入境，催化回归好的开头等于成功的一半。课堂的前几分钟是学生的心从课外要进入还没有进入课堂境界的时间，在这段时间里，我们一定要迅速收拢孩子们的心，否则会影响整堂课的学习效果。古人云：“学起于思，思源于疑。”作为教师，可精心设计导言，通过设置一些问题情境激发学生学习的兴趣、对问题的探索，激发学生自觉主动地进行创造性学习，把学生的学习动机、知识基础、思维活动激活，凝聚起来，使学生集中注意，以积极的心理状态投入课堂，从而有效地提高教学效果。当然设计问题情境要从两点出发，学生的生活和学生的实际，学生生活学生乐于接受，学生实际学生能够接受。比如在教学《我们的手》这堂课的前几分钟，学生刚在美术课上做完手工，注意力比较分散，这时，我巧妙设计导言：人人都有一双手，把我们的手伸出来，看看它有什么特点？学生慌忙把自己手中余兴未尽的手工放入桌堂中，认真观察自己的手，原本松散的心迅速回收，学生对本课的学习内容产生了浓厚的兴趣，从而使这节课的课堂效率大幅度提高。二、网络教学，以生为本学生经过一段时间的学习，开始进入学习的疲劳期，有的学生也会出现走神现象，这个时候教师就要适时帮助学生调整，把学生的困倦的情绪激活起来。叶圣陶先生说过：教，就是为了达到不教。因此，在课堂上，我们可以运用丰富多彩、生动形象与本课教学息息相关的多媒体课件，或者带学生通过网络进行拓展性学习，发挥学生的主体作用，把学生学习积极性再次调动起来，使学生以自主合作探究等多种形式研究语文知识，体现主体，注重主导，把课堂还给学生，从而让学生逐步进入“以学为乐、博学为快”的境界。
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当然，设计的课件，涉猎的网络学习内容要反复推敲，既能体现出教r