、未来型的语文教师。今日的教育质量就是明日的民族素质。这个重任就落在语文教师身上，因为《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”语文教育兼具教“文”育“人”的功能。语文教师教学生的“文”，进行严格的语文基本训练，使学生正确理解和运用祖国的语言文字，具有一定的读、写、听、说、思的能力。这是语文教师义不容辞的职责，语文教师的专业素养是履行自身职责的前提，因此，语文教育必须以“语言为本”。同时，语文教育又必须坚持“文化为真”的语文教育。陶行知提出了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念，放在语文教育上也是十分准确的。文化素养是最为真实的全面素质，这就是“文化为真”。语文教师如果离开了“人”的培养去讲“文”的教学，就会失去教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。
f语文教师首先应该做一位“学习型教师”。语言是时代的产物，是随着社会不断发展变化的，如果停滞于一时的拥有知识，那是绝对不能成为一名优秀的具有专业素养的语文教师的。只有在不断学习中，及时汲取时代文化，才能成为一位具有专业素养的语文教师。语文教师还应该做一位“研究型教师”。语文本身具有的深厚的文化性是无穷无尽的，语文教师都应该尽自己的所能对其进行阅读，进行了解，进行探讨，进行判断，进行创新，形成更为有用于自己教学的知识。语文教师还应该成为一个反思者，研究语言现象，研究文化背景，研究学生学习方法，研究教育现状及发展的未来。语文教师应该成为一位未来型的教师。语文教育是人的教育，不仅应教学生学习语文，更重要的是教学生怎样做人。将学生的知、情、意、行教育统一到语文的学习之中，这样才能变单一的字、词、句、段、篇的教学为高效优质的个性化的教育，所以，语文教师必须能胜任未来的教学，能为学生的终身学习提供不竭的能源，为学生的可持续发展奠定坚实的全能的素养。如果语文教师没有长远的眼光，那就不能培养出持续发展潜力强的学生，在当今应试之风盛行的情况下，语文教师不能鼠目寸光，而应高瞻远瞩，放眼未来。语文教育专家于漪曾经说过这样一句话：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”话r