20192020年秋七年级生物上册35绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教案新版新人教版
本章从绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，绿色植物及其他生物通过呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，帮助学生从知识层面理解绿色植物的生命活动与生物圈中碳氧平衡的关系，从而认识绿色植物对于维持生物圈中碳氧平衡的重要意义。本章分为两节。第一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”与第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”，共同完成了对光合作用全过程的完整介绍。第二节“绿色植物的呼吸作用”首先介绍了呼吸作用的过程、定义，以及呼吸作用是生物的共同特征这一重要的生物学概念，然后在光合作用吸收二氧化碳释放氧气、呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳的理性认识的基础上，引导学生分析、思考绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中的作用，帮助学生树立爱绿护绿、低碳生活的观念。通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的原理在农业生产上有广泛应用，比如合理密植，能保证农作物的叶片充分获得光照，提高光合作用效率。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用是生物的共同特征。绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。课时安排教学内容第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气第二节绿色植物的呼吸作用21参考课时3
f第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
教学目标知识目标：1阐明光合作用的概念。2．通过实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”3．举例说明光合作用原理在农业生产上的运用。能力目标：通过实验教学，培养学生科学的探究能力情感目标：1．阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，理解碳氧平衡的重要意义。2．培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。教学重点光合作用的概念教学难点用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”教学设计一师一优课一课一名师设计者：教学过程设计一、创设情境导入新课复习：绿色植物通过光合作用制造有机物有关问题。PPT2十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一r