揭示人性的本质，必须从人的存在出发，（以人为本），用整体分析法对人做出完备的描述；它主张还人以本来面目，研究活生生的、具体的、丰富的个人。6．个体心理是个人具有的或在个人身上发生的心理现象。个体心理可以分为（心理动力）、（心理过程）、（心理状态）和（心理特征）四个方面。7．人的心理是一种动态的活动过程，包括（认知过程）、（情绪过程）和（意志过程）。它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。8．心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括（能力）、（气质）和（性格）。
第二章教育心理学与高等教育心理学
一、选择题1．我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和清理批判是在A。A．教育心理学的改造期B．教育心理学的繁荣期C．教育心理学的破坏期D．教育心理学的新生期
2．高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。这体现了高等教育心理学方法论的D。A．客观性原则B．发展性原则C．理论联系实际原则D．教育性原则
3．有目的地观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生、发展过程的方法，叫做D。A．发展法B．实验法C．系统法D．观察法
4．有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法叫做D。A．发展法B．观察法C．系统法D．实验法
5．用具有一定信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做（A）。A．问卷法B．实验法C．个案法D．产品分析法
6．对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做（A）。A．个案法B．谈话法C．产品分析法D．测验法
7．下列不属于大学生心理研究的是（B）。A．对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨B．对学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论
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fC．对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究D．对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究
8．在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了A。A．随机化原则B．局部控制原则C．客观性原则D．可控制性原则
9．对大学生认知与记忆发展的规律的研究属于C。A．大学生学习心理研究r