了解学生的不同特点以更好地促进学生的个人发展。
f学生在信息技术学习的过程中往往分化很快再加上起点水平参差不齐会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平关注学生的学习特点、个发展需求等方面的差异灵活设计与组织教学活动。
教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容教师还应给学生提供多样化的自主探索空间鼓励不同意见和创造思路的迸发鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对地实施分层次教学对于基础较差的学生可以采用补课的方法为其奠定必要的基础消除他们对信息技术的神秘感增强其学习的信心也可以采用伙伴教学的方法变学生的个体差异为资源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处协同完成学习任务对于少数冒尖的学生给予专门辅导使其吃饱吃好早日成才。
五、培养学生对信息技术发展的适应能力信息技术领域宽泛发展日新月异光靠学校的有限学习是远远不够的从未来来看信息技术不仅是学习的对象更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力既是当前教学的需要也是培养信息时代公民的需要。教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处引导学生借助已有经验通过合理的探索发展完成对新工具和新任务的适应从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。教师要引导学生学会自主合作学习小学教师信息技术个人研修计划工作计划。在给出任务之后通过组织学生共同研讨、分析任务尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价使学生真正成为学习的主人从而增强对信息技术发展变化的适应能力。教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结主动适应信息技术的发展。譬如每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的而这类工具的新版本或更新换代产品都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造的改进心得养成主动地适应发展变化的习惯。六、不断提高信息技术课程老师的信息素养中学信息技术课程不仅是一门新的r