让学生在快乐中学习美术《美术课程标准（实验稿）》指出：“美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用，传统的小学美术教学模式过于强调“术”字，在很大程度上违背了学生心理，心理发展的规律，难以激发学生的学习兴趣影响力教育功能的发挥。”在团场美术教学中更是存在着很多问题。如：一方面因为经济原因，每个学校对美术教学用具、设施等各方面的投入和支持都不一样，有些学校给予美术活动很大的支持而有些学校却非常少；另一方面因为家长的观念，团场的好多家长对艺术教育不够重视。城市的孩子从小在艺术方面受到训练、熏陶，可以说他们还没进学校就已经有这些方面的基础能力了，整体素质自然就偏高。但是在团场受到艺术熏陶的孩子少之又少，作为美术教师有责任让这些孩子们认识美术、学习美术、了解美术，要在快乐中学习美术。一、用情感培养学生学习美术的兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如亲知者”。只有学生把美术课看成是一种快乐，一种需要，才会激发学生的求知欲，对所学的学科产生浓厚的兴趣。我在多年的教学中体会到，老师与学生的情感交流非常重要，作为教师要把自己的热情和爱充分投入到自己的工作中去，在教学中用自己的爱心和热情理解和关爱每一个学生。在小学生心里，教师的态度很重要，如果老师爱每一个孩子，有耐心地对他们进行指导，就能很好地激发孩子们的学习兴趣，他们自然就很喜欢上美术课，并且在课堂中做到遵纪守规，学习积极
f性高，能认真、主动地与老师进行交流，讨论，完成的作品质量就会高。
二、用直观的实验让学生体会学习知识的快乐短短的45分钟，时间无疑是宝贵的，教师只有认真备课、钻研教材，才能上好每一堂课，在课堂中才能体现出教师的主导地位，教师才能把更多的空间留给孩子们。在教授人美版第五册教材中第六《红色的画》和七课《黄色，蓝色的画》这两课时，我就采用了直观实验的方法，取得了较好的效果。作为低段的学生第一次接触色彩方面的知识，理论知识对于学生来说都很枯燥乏味，我就用颜料做实验的方法，让学生很直观的感受两种不同颜色调和后会发出的变化，学生看到调和出来的颜色，表现出兴奋，争先恐后地举手，“老师我想试”、“我也想试”……整个课堂气氛立刻活跃起来了，通过小小的色彩试验，把枯燥乏味的色彩理论知识，转化成实验游戏的方法传授，学生更好地理解了色彩的三原色和三间色，这样自然就提高了学生们学习色彩的兴趣。三、走出课堂，r