奖他听教师劝，立即住手。紧接着，陶先生又拿出第三块糖果塞进王友手里：奖他打人理由充分，因那些人在欺负女同学。王友哭了，知道自己错了。陶先生浅笑着又掏出第四块糖果递过去：奖他知错醒悟。陶先生的赏识教育让我感触颇深。作为一个教育工作者，我常常在想，我们应该怎样与那些需要帮助的学生进行动之以情，晓之以理的交流呢？几十年的教书匠当下来，就容易形成一个思维定势。和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误。可是事与愿违，往往学生其实不领情，并且产生逆反的心理，回绝教师的说教，走到事物的反面。因此，作为教师，要多反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，在教育教学过程中要“因材施教，面向全体”，用赏识的眼光对待每一名学生。对于一些学习困难、有个性或容易犯错的学生，教师更应多一些尊重和谅解，多一些赏识和宽容，多一些赞美和鼓励。⑴尊重学生，学会倾听尊重学生，就是尊重学生的价值与尊严，即是对学生主体地位确实认
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f把学生视为与自己在人格上完全平等并且有独特个性的人来对待，在此基础上努力理解他们，真正关心他们。学会倾听，这是热爱教育事业的详细体现，是施行教育成功的基础和前提。作为一名教育者，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声。因为只有在倾听过程中，教师才能够了解学生内心世界；因为只有在倾听过程中，学生才能感受到教师的尊重和关心，才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师，以求得宽容和理解，求得和帮助。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，尊重学生，学会倾听是施行教育成功的前提。⑵学会赏识，点石成金在学会尊重、倾听的基础上，赏识学生，是施行有效教育的态度，是教育成功的重要途径之一。赏识的本质是让每个学生都找到“我是好学生”的感觉，赏识的目的是让每个学生享受到自信的快乐。作为教育者，一定要知道怎样去赏识你的学生。我班上曾有这样一个学生，平常总喜欢淘气捣蛋，惹是生非，弄得班级整天不安宁，是全班同学心目中的“坏小子”。可是，在一次校田径运动会上，他的表现令众人刮目相看。当时，他参加了男子1500米的决赛，个子矮小瘦弱的他，还未跑到一半赛程时，早已脸色苍白，被对手远远抛在了后面，围观者刺耳的嘲笑声不绝于耳。我本以为他会中途“逃脱”，可他却出乎我的意料，仍咬着牙，r