韩家小学学生评价韩家小学学生评价管理制度规定学生评
为了更好的促进学生主动、活动发展，进一步全面落实素质教育，根据我市有关政策规定，结合我校实际，特制定校中小学生评价管理制度，积极改进教学评价方式，全面推进日常考试无分数评价，以督促和指导学校尽快建立促进学生全面发展的评价体系。一、结合学校实际建立学生成长手册学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程，进一步完善《学生成长手册》的设计，并能充分利用，积极改变以往学生学业成绩、学生评语、生理指标相互分离的形式，整合形成学生的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面综合素质评价体系。二、大力实施多元化评价标准。改革学生日常学习评价制度，全面推行日常考试无分数评价。小学学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级），日常评价要从学生课堂提问、学习习惯、作业完成等多个角度、多个方面进行测评。初中实行学业考试制度和基础性发展目标评价制度，学业考试成绩和基础发展目标评价等级作为学生毕业和升学的主要依据。对学生的评价强调等级制和评语评价的相互补充、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。三、注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展所谓定性评价，它是对不便量化的评价对象所采用的方法。运用调查法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息，进行定性描述，作出价值判断。如学生评语模式的改变，使之成为学生思想、行为真实写照，形成谈心式的评语模式。如：“默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑，发本子……，凡是小组长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高地举起的小手，大胆地发言，老师真
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f为你高兴；抱病坚持学习，又让老师为你担心，每次看见你难受的样子，老师们真不忍心，大家知道，眼中充满了灵气，这么辛苦的游泳训练，并没有影响你的学习，字迹清秀端正，上课听讲认真，老师希望在课堂中能常常看到你高举的小手，让你的发言来更好地表现你的聪明，好吗？”各校要充分利用定性评价，以促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成，教师评语要个性化、具体化、系统化，使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。四、改革教师工作业绩评价制度。淡化教学成绩在教师考核中的比重，只将期末检测成绩记入教师考核档案，增加教r