幼儿教育心理学名词解释；负强化是当幼1强化：正强化是当幼儿做出某种积极行为时，得到了教师的奖励性刺激。儿做出某种积极行为时，他原先不喜欢的厌恶性刺激得到了接触。两种强化技术塑造消退塑造与消退塑造消退。2什么操作性条件反映，应答性条件反映：个体主动发出的、收到强化的反应称为“操作性反应”；由外在刺激而引发的反映称为“应答性反映”。。3学习：是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。4自我效能感：只指儿童对自己是否能够成功的进行某一种行为的主观判断。5习得性无助：是指经历消极体验之后，再面临类似的情景时个体产生了一种无能为力的行为表现。5关于幼儿学习困难、障碍：是指儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败。6习惯化和去习惯化：习惯化是个体不断的收到某种刺激而对该刺激反应逐渐减弱的一种现象。去习惯化是对熟悉刺激的反应恢复和增加。7替代学习：不必亲身经历，只凭观察所见，即产生的学习的现象。8班级管理只指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参加活动，使班级环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的协调过程。9微格教学：只把复杂的教学过程分解成许多容易掌握的单一教学技能。20世纪60年代10教学实践：11儿童多动症：是儿童注意力缺乏，活动过多、冲动性强和延迟满足困难等一系列问题的总称，它是儿童期最常见、最复杂的心理行为障碍之一。12正迁移和负迁移：正迁移是一种学习对另一种学习积极、正向的影响。包括一种学习使儿童具备了进行另一种学习活动的良好准备状态，一种学习节约了另一种很学习所需要的时间。负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响，或是两种学习之间的相互干扰、阻碍。13补偿模式：通常幼儿在某一方面会有所不足，改由另一方面的长项去补偿。
简答题
1关于幼儿学习的主要特征关于幼儿学习的主要特征习的主要特征：1容易被扼杀的学习主动性2从兴趣出发的学习积极性3学习的无意性和内隐性4经验与体验作用的显著性5语音指导下的直观形象性6对环境的极大依赖性7不可忽视的个别异性。2班杜拉的社会学习理论的主要观点班杜拉的社会学习理论的主要观点：1观察是学习的一个主要来源2观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应3观察学习是规则和创造性行为的主要来源。3幼儿的主要模范对象有那几类：4幼儿学习动机的主要特征幼儿学习动机的主要特征：1内在动机以好奇与兴r