初二年级
语文篇
存在问题及表现：北京青少年心理问题专家许燕提出“初二现象”是：“事故多发的危险阶段”。表现为“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭。”可见，初二是一道坎儿：一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。具体表现为：比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。是非观模糊，心理承受能力差一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。喜欢出人头地，在“应试教育”下常有紧张的感觉，在分数的压力下常有自卑的心理。学习成绩两极分化，不少学生到了初二就学不下去。统计材料表明，全国初二的辍学率达到了10左右。有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。生理早熟，心理不成熟，青春期躁动明显。男生有时变得很小气，容易计较；初二女生相对较为成熟，又过于独立。学坏的第一步往往表现在“染头发”“男生养长发”“女生化妆”“结交陌生朋友”、“抽烟”、“早恋”等。表现在语文学习上会有：1、学习心理的不稳定，情绪忽高忽低2、学习兴趣时高时低，成绩忽好忽坏3、对家长及教师的态度也有初一的顺从与崇拜逐渐有了批判审视，并对表现水平不高的长者有了拒绝的心理。往往一件小事也会影响对人对事的情感态度。4、以往基础薄弱的同学由于分化开始出现，而自尊心在急剧增长，由学习成绩带来的自卑心理将会加剧。5、知识点增多，积累量加大，对思维能力尤其抽象思维能力的要求逐渐凸显。以往单纯积累而没有注重思维品质的弊端就显现了。2、学习习惯有待优化。没有形成良好的预习、听课、复习、拓展、巩固等好的过程循环。
7、学习不得法。素材积累了，不知道如何选材来表现中心等等。创新思维需要进一步加深加强。语言的积累处于初中的关键时期，容易流于平淡乏味的形式。
解决办法：1、从身心层面来说，配合家长做好学生的心理情感的疏导，做到及时发现问题，及时沟通疏导，及时解决问题。把负面的情绪变为积极导向的心理。可以通过阅读好的文章、鉴
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f赏好的诗歌、品味千古名篇。总之，通过良好的熏陶，与其让思想的庄稼地荒芜长草，不如多种些高雅的精神食粮，让无聊空虚无处可长。2、通过经典的阅读与古文古诗的学习，既可以养浩然之气，还可以提高阅读与写作的能力。3r