提高数学成绩的策略
一、学情分析初二年级学生学习生活中最突出的问题是两级分化问题。初二年级的学生中，有一部分学生发展为乐学、会学，成绩稳定在优秀线上，一部分学生学习成绩下降，丧失学习信心，甚至产生厌学情绪，下面就程度不同的学生所存在的问题做一下分析：1、计算爱错误，粗心大意；往往学生认识不到问题的严重性，认为自己会做了，只是一时马虎，实际上会而不对，无论从得高分和提高成绩来讲都应该避免无谓的失分，我们老师也应该从让学生对自己负责的角度去提醒，影响学生的态度，让他时刻警醒。2、知识点掌握得一知半解，概念理解得不到位，造成做题模棱两可，是是而非的状况。概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。我们老师可从学生自己的错题中，再叫学生回归课本，理解概念，找与其他相关概念的区别联系，形成知识上的螺旋上升，从错误中得到最大收益。3、对一些基本题型缺乏归纳总结的意识，不善于从自己的错误当中吸取教训，进行反思。要想学好数学，必须多做练习，题目做得多也有若干好处：一是“熟能生巧”，加快速度，节省时间，这一点在考试时间有限时显得很重要；二是利用做题来巩固、记忆所学的定义、定理、法则、公式，形成良性循环。但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等。每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了。我们老师可督促，形成这样的习惯，从开始帮助学生进行总结到学生能自主完成做题反思。4、有的学生的遗忘性太大，做过多次的题隔一段时间也忘了，这就有必要从学习习惯上和方法上加以纠正，建立错题本，定期复习回顾。5、成绩跟不上的同学往往畏惧数学，容易r