较抽象，小学生很难理解、掌握这些知识。但又往往是教学的重点与难点，教学中如何突破重点与难点，围绕着这些重点、难点来逐步展开教学。为了让学生明确教学中的重点、难点，教师在上课开始时，
f可以用多媒体将这些内容简短地展示出来，以便引起学生的重视。讲授重点、难点内容时。教师要通过声音、手势、板书、模型、投影仪等直观教具，要利用多媒体形象生动的画面、言简意核的解说、悦耳动听的音乐，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。数学教学过程是教师引导学生从基本概念到掌握技能的过程。在备课中尽量挖掘教材中能引导学生产生兴趣或引起共鸣的因素，设计好教案，坚持启发式教学，利用多媒体，辅以实物、图片、表情、幽默故事、身体语言等，把学生引导到学习数学的乐趣中去，从而突出教学重点、突破教学难点。例如，在教学“认识时间”一课时，因为时间是一个非常抽象的概念，教学中若仅靠老师讲解，或用传统的教具，会使学生感到非常枯燥。在教学中，为使原来非常抽象的概念生动具体化，我运用多媒体辅助教学。首先，用多媒体展示一个钟面，让学生清楚看到钟面上有十二个数字、指针和格子；同时，通过图象的闪烁及声响效果，让学生了解钟面被12个数分成了12大格，每个大格又被分成5个小格；接着，再动态演示时针走一大格，分针走六十小格的过程，让学生清楚地认识时和分；然后，通过色彩变化和动画演示分针走一周的过程，时针刚好走一大格，让学生得出60分钟等于1小时；最后通过多媒体动画创设了一个小学生一天作息时间的生活情景，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。这一动画形式的直观演示，使学生很轻松地记住了理解了这一知识三、运用多媒体，使数学教学更形象、更直观小学生由于想象能力、思维能力尚处于初步发展水平，他们对事物的空间、运动特性的感知有很大的局限性，因此在小学数学教学中，教师宜多采用直观性教学，借助生动的语言、鲜明的板书，直观的教具、学具操作，使他们关注教学过程。心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。合理使用多媒体可以多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个直观的学习环境。
学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学知识的理解和认识，在动脑中形成很深的印r