是陆地上的植物，其实，水里面也生长着很多植物。大家有兴趣的，可以去周围的小池塘里看看有哪些常见的植物。但是，这里，老师提醒大家，去河边一定要注意安全，一定要有大人陪着去，不然掉河里面就危险了！导语：今天，我们观察了好多小草，也比较了大树和小草的异同点。学了这节课以后，你有了哪些新的认识呢？导语：现在大家打开作业本，完成我们剩下的几道选择题。
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f教科版小学三年级上册科学第一单元
教科版小学三年级上册科学教学设计
第4课《水生植物》教学设计
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【学情分析】
教材中着重分析了水葫芦这种浮水水生植物在水中沉浮的原因，这种植物在南方的池塘中到处可见，是学生熟悉的观察材料。学生通过前三课学习已经掌握了运用感官来观察的方法，本可延续运用感官，眼看、手摸等方法来研究水生植物材料。在学生的原认知中有很多对水生植物的错误理解，因此在教学时我安排了认识几种常见的水生植物的教学环节，然后对其中的两种水生植物进行细致观察。引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。通过科学探究活动了解它们的形态结构，水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。学生在建构科学概念的过程中既“知其然”亦“知其所以然”，学生科学思维的发展得到真正的关注。
【教学目标】
知识与技能1水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满着空气是浮在水面上的原因；2水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光、空气。过程与方法1用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式；2在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面上的秘密。情感、态度、价值观培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命体。
【教学重点】
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面上的秘密。
【教学难点】
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】
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f课件
【课时安排】
1课时
教学过程
教科版小学三年级上册科学教学设计
一、导入新课
1．同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地
的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？
（学生：水里）对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）2．通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今天我们还r