两个或三个碱基对呢？完成学案上几种情况。总结规律。如果人体某些细胞发生基因突变，有可能发展为癌细胞。生活中有什么因素容易引发癌症？学生举例：强日光照射下容易得皮肤癌；放射室工作的医生容易得癌症等。4外因：①物理因素②化学因素③生物因素
f5特点：阅读学案上资料，师生共同归纳。基因突变有何意义？引导学生思考、分析：①基因突变能产生新基因吗②基因突变对生物进化有何意义？（二）、基因重组多媒体呈现图片1：“一母生九子，连母十个样”图片2：我们一家三口（丈夫女儿和我）的照片教师：生物子代与亲代之间，子代与子代之间存在差异的原因？教师导出基因重组概念。学生：重温基因自由组合及减数分裂的知识，完成学案基因重新组合情况，归纳产生基因重组原因。课堂小结：一、基因突变1概念碱基对的替换、增添、缺失，引起的基因结构的改变。2发生时期：有丝分裂间期、减数第一次分裂前的间期。3原因：内因、外因。4特点①普遍性②随机性③低频性④多害少利⑤不定向性5意义产生新基因，生物变异的根本来源，生物进化的原始材料。二、基因重组
f1概念：控制不同性状的基因重新组合。2意义：生物变异的来源之一，对生物进化具有重要意义。教学反思本节知识非常抽象，在学习时注意从现象开始，追根溯源，结合基因的结构和基因对性状控制的相关知识，以多种的教学方式让学生自己研究基因突变是否一定会带来性状的改变。既充实了学生有关基因突变的知识，也发挥了学生的积极主动性。
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