碑、瓮安猴场会议会址、独山黔南事变纪念馆、独山深河桥战斗遗址、荔波邓恩铭烈士故居、黎平会议旧址、镇远日军战俘营、铜仁周逸群故居、印江黔东革命根据地遗址等。许多地
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方政府比较重视挖掘红色文化资源的旅游价值，提高本地的旅游经济收入，却忽视了红色文化资源在思想政治教育方面的价值。除了节假日旅游旺季一些家长带孩子走马观花式地参观访问这些红色文化资源之外，平时来的学生寥寥无几。学生在中学阶段都学过中国近现代史这个阶段的历史，文科生还参加了历史科目的高考，大学阶段开设《中国近现代史纲要》这门课程，有些学生会觉得学习内容和中学阶段重复，单纯的理论讲授有些枯燥乏味。据了解，贵州的一些高校因为经费和课时的原因，没有认真开展实践教学，只是在课堂上给学生播放一些与教学内容相关的视频短片，有些学生逐渐失去了学习兴趣。将实践教学和理论教学结合起来，有利于调动学生的主动性和积极性，让学生通过实践教学主动参与到教学过程中来，加深对理论知识的理解。所以，实践教学的开设可以弥补理论教学的不足，两者结合相得益彰。贵州拥有的大量丰富的红色文化资源是《中国近现代史纲要》实践教学中对学生进行思想政治教育的鲜活素材，利用贵州的红色文化资源开展《中国近现代史纲要》实践教学，对学生来说都有非常重要的意义。贵州省的高校都是省属或者市属高校，大部分的学生是来自贵州，学生对这些红色文化资源较为熟悉。外省的学生来到贵州也会对当地的文化资源有探索的兴趣，想多走走多看看，去了解贵州这个红色旅游大省。利用贵州的红色文化资源进行实践教学，学生会倍感亲切，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，培养他们的爱国主义精神，使学生认识贵州、了解贵州、热爱贵州、宣传贵州、建设贵州，进而更坚定实现中华民族伟大复兴的中国梦的理想信念。三、贵州红色资源融入《中国近现代史纲要》实践教学的路径在《中国近现代史纲要》教学中，贵州的任课教师可以认真挖掘贵州丰富的红色文化资源融入到实践教学中。通过总结近几年《中国近现代史纲要》实践教学的经验，结合贵州省的红色文化资源和学生实际，初步探索出《中国近现代史纲要》实践教学的几条路径。1组织学生参观贵州有代表性的红色文化资源。贵州高校《中国近现代史纲要》的任课教师可以利用贵州的文化资源优势，有选择地组织学生到具有教育意义的红色革命基地参观，也可以让学生利用节假日的时r