动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在校的表现。2、家校双方明确各自的职责，注意学生的特点，采用不同的方法教育，取得最好的效果。
f转化后进生情况记录表
2015学年第一学期
教师
姓名
性别
年龄
学历
教龄
f情况学生情况
基础资料家庭情况初步观察或诊断
庄艳芝
班级
4（2）
女
40
本科19
姓名
性别
年龄
徐豪骏男
11
学困生基本情况分析
住址：博罗县义和村健康情况：良好
父母离婚
优点：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，关心班集体，乐于助人。上学期期末语
文考试有了一些进步，获得了68分的成绩。缺点：学习习惯差，上课精神不集中，课堂学习效率低。课后经常不完成作业，写字马虎，正是由于对学习不重视，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，导致课文朗读不过关，出现很多课文朗读时总是遇到很多字不会读的现象。
转化过程及所采取的措施
f一、与家长经常保持联系，争取家长对学校工作的支持与配合。另外，针对该生实际情况，为他制定语文常规作业，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清朗读课文的障碍。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予他回答问题的机会，树立其学习自信心；平时重点培养其认真按时完成作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师辅导他朗读课文和听写生字词等内容。
四、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句、、、、、、五、定期进行生字词听写比赛，既激发学习热情，又帮助他巩固生字词。
f转化效果或情况
9月份：（措施）从课文朗读入手，通过多种形式去辅导他达到正确、流利朗读一、
二单元的课文。并且针对其写话不通顺的现象，在周记写作上要求，慢慢养成说、写通顺句子的习惯。r