情况的时候，如何利用选择结构作出判断，并选择合适的应急方案。
过程与方法：让学生亲历旋转木马系统设计的一般过程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能
f力；通过“做中学”的方法，将理论教学与实践活动有效的结合起来，充分调动学生的课堂积极性，激发学生的创新精神和创造能力。
情感、态度、价值观：通过旋转木马设计的全过程，让学生体验技术问题解决过程中的曲折与艰辛，培养学生敢于克服困难和不折不饶的意志和决心；通过对游乐设施出现突发情况的预想，培养学生善于思考和总结的科学精神，以及随机应变的能力。二、描述教师将如何指导学生开展实践活动1．实践活动引导（设计若干启发性问题来引导学生开展活动）：
本案例以游乐场追忆童年作为情景，激发学生兴趣，引导学生运用所学知识去设计一个旋转木马的，，在这个过程中，充分调动学生开展课堂讨论、小组合作、设计和反思等实践活动。2．实践活动组织（考虑如何激发学生合作学习、自主学习、和人人参与的积极性）：
本案例是基于任务的教学模式，通过让学生完成任务的过程中，激发学生以小组为单位开展分工合作，充分调动学生的学习积极性，以及通过合理的分工，让每个学生都参与其中，都能在课堂上体验成功和收获的喜悦！3．实践活动准备（考虑学生开展这项活动需要不需要进行课前辅导，例如熟识学科内容，调查研究，包括使用英特
网，等等）：
在本堂课之前，要组织学生进行乐高头脑风暴教育机器人的使用培训，通过2到3次培训，让学生掌握乐高机器人的基本使用方法；为了帮助学生充分的了解系统设计的相关知识，还要让学生利用课余时间，上网查找相关的资料，为课堂上的设计活动做好知识的储备！4．处理差异学生的策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）：
本堂课学生的分组至关重要，将学生每2～3个人分成一个小组，小组人数不能超过3个，否则达不到相应的学习效果，小组成员的搭配也很重要，超前学生和滞后学生一定要合理的搭配，这样在进行小组分工学习时，小组成员之间能够互帮互助，每个人都有自己的工作和任务，比如：1个同学编程，1个同学测量场地，另1个同学测试机器人，这样每个人都能参与其中，在课堂上都有收获！三、利用学情调查问卷分析学生的学习习惯、心理特征、知识结构，在此基础上分析活动设计的趣味性和难易度：
1学习习惯：学生平时习惯了按照书本的内容学习，而且学校没有合适的器材进行实践活动。但乐高机器r