阶段的学生心理还不是很成熟，在为人处世、接人待物方面还有待改进和完善。当学生出现一些不当行为时，作为班主任，胸怀应像包容百川的大海那样宽广，对待犯错的学生要有包容之心。例如，有一次学校举行文艺汇演，因为一些特殊的原因，不能在晚上进行，只好改在白天。可是白天的太阳强烈，很多学生坐了一会儿被热得受不了，拿着椅子纷纷转移到了阴凉的地方，整个班级方阵出现了骚动，从而影响到会场的整体秩序以及文艺汇演的顺利进行。面对这种情况，笔者拿起自己的椅子坐到了学生的中间，在整个汇演过程始终没有打伞。学生看到班主任与他们一样，就慢慢停止了骚动，认真地看完了整场演出。整个过程，笔者没有一句责备的话语，也没有大声地批评，而是以宽容之心引导学生，用自己的行动做学生的“导向”。以这件事情为契机，在此后的班级管理工作中，笔者向学生提出了“学会做人，学会做事，学会求知，学会共处，身心健康发展”的班级目标。之所以把“学会做人，学会做事”放在前面，是因为学会做人与做事比单纯的求学更为重要。一个优秀的高中生，不是单单看他学习成绩是否优秀，更重要的是看他的人格和人品，在班集体里，要学会为他人着想，要懂得换位思考，更要有团队的意识，学会合作，学会共处。逃课、上网、谈恋爱是高中阶段学生容易出现的问题。笔者在多年的班级管理中都遇到不少这样的情况。在处理这些问题时，班主任要善于控制自己的情绪，坚持“冷处理”的原则，不要当场批评学生。例如，有一次笔者发现班里的一个女同学正和一个男同学躲在校园的一个角落里窃窃私语，经验表明这两人应该有“问题”。但是，笔者并没有走过去当面指责、批评他们，而是在事情过后分别单独找到这两个同学，对他们动之以情，晓之以理。因为笔者语言的平和及气氛的宽松，所以这两个同学都坦诚地跟笔者进行了交流，也找到了解决问题的方法。苏霍姆林斯基说过：“对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低下。需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱。”作为一名高中班主任，在学生出现问题的时候，一定要控制好自己的情绪，要有一颗“容生”的心，千万不要当场暴怒，因为每一个高中生都处于十分敏感的时期，他们的自尊心十分强烈，当场的批评容易导致他们情绪失控，不利于事情的解决。三、做一个“尊生”的班主任班主任是学生人格和自尊的直接保护者，班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛r