《装在套子里的人》教案三维目标：1、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物形象的方法。2、分析矛盾冲突，理解典型环境与典型人物的关系。3、理清小说情节发展线索，体会情节安排的巧妙。教学重点：体会作品中幽默讽刺手法和细节描写运用的效果。教学难点：正确认识人物形象及其时代意义，深入理解小说的主题。学情分析：契诃夫的《装在套子里的人》语言浅显，明白易懂，情节不复杂，人物关系单纯，学生多数很感兴趣，一拿到新教材就已经浏览过，作为新课再学时，已然觉得兴味索然，但他们对于本小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。因此，我在教这篇课文时，采用合作互动的教学模式，点拨启发，讨论探究，横向比较分析，充分发挥学生的主体作用。教学方法：点拨法、讨论探究法。教学课时：两课时第一课时：教学目标：1、梳理情节结构，分析别里科夫生活和思想上套子的具体内容。2、初步体会小说的讽刺效果。教学重点：分析别里科夫生活和思想上套子的具体内容教学难点：初步体会小说的讽刺效果。教学方法：点拨法、讨论探究法教学过程：一、导入新课：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？（点拨：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个善于见风使舵、媚上欺下的警官）他一定给同学们留下了深刻的印象。鲁迅说：“契诃夫是我最喜欢的作家。”今天，我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》。文本解读：二、作者简介：契诃夫（18601904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义艺术大师，也是俄国文学史上第一个以短篇小说为主要创作而登上世界文学高峰的作家，一生创作了七八百篇短篇小说和剧本，有“短篇小说之王”之称；他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等，列夫托尔斯泰称他是“散文中的普希金”。三、查词典完成下列词语解释：辖制：管束孤僻：孤独怪僻撮合：从中介绍促成（多指婚姻）
f歹毒：阴险狠毒讥诮：冷言冷语讥讽周济：给穷困的人以物质上的帮助安然无恙：平安，没有什么毛病和事故六神不安：形容心慌意乱，不知所措六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神四、解题和背景介绍：“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人。小说主人公就是这样一个人，他是沙皇专制主义统治的产物。现在，“别里r