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浅谈电教媒体在语文课堂教学中运用
作者：占文能来源：《当代教学与管理》2013年第06期
【内容摘要】本文作者从电教多媒体课堂的实际效果入手，从试听、审美等角度，多方面探索语文课堂的教学。通过丰富的教学实践，多媒体课堂不仅有效弥补了传统语文课堂的缺陷，而且极大地丰富了学生的知识，提高了学生审美的意识，更有效提高了语文教学的质量。【关键词】电教媒体情景教学效果我从2002年开始从事语文教学工作，到现在已经整整10年了。10年中，亲眼目睹了教育现状的一步一步的变化，感慨颇多。十年前的课堂与现在的课堂相比较，最明显的变化是随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，弥补了传统教学的诸多不足之处，显示出它得天独厚的优势，通过一年来在语文教学中尝试运用电教媒体的感受，下面浅谈个人的几点认识：一、借助音频朗读，提高了学生的语音听说能力。科学测试表明：人从视觉获得的知识能够记忆25，从听觉获得的知识能够记忆15，而如果视听同时作用于人，获得的知识能够记忆的却可达到65，而语文教学中运用多媒体辅助教学经常是音频视频同步刺激学生，因而可以收到良好的效果。中学语文教材中入选了许多文质兼美的散文和诗词，这些作品或寄情于花草，或寓理于山水，或托意于事物。但是由于学生受到欣赏能力的限制，很难把握作品的意境。如果我们能根据课文内容选配合适的音乐，选取相关的图片，把视听结合起来，给学生提供一个声情并茂的情景氛围，让他们视觉、听觉、情感和思维全方位投入，就会在作品中体会到优美的意境。在朗读《春》时，可以播放乐曲《春之歌》，选用表现春天景象的影像，引导学生边听配乐朗诵边欣赏画面边品味想象，使学生迅速入境，理解作品的主题。另外，还可以有效地帮助学生提高阅读水平，特别是朗读的技巧训练。这样，学生不但从中学到了停顿、轻重、速度、词调等的朗诵技巧，而且也陶冶了他们的情操。在教学《周总理，你在哪里》一课时，学生对文章感情把握不好，所以教学时，我先让学生听了课文的朗读示范，再让他们体会，使这堂课收到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。通过教学，拓宽了学生的视野，丰富了他们的语言，发展了他们的思维，提高了他们的审美能力。二、创设情境，提高教学效果。1、营造良好的氛围，激发学生学习的兴趣。在导入新课之前或是进行拓展延伸时，我喜欢让学生听一些歌曲或是音乐，从而创设了良好的学r