小学二年级语文课堂教学改革
小学二年级语文课堂教学改革实验计划怀仁镇中心小学赵海英
一、构建“以读为主，自主学习”的教学模式古人云书读百遍，其义自见。张志公先生在如何指导学生阅读课文时指出：“带学生从文章中走个来回”即：首先把语言文字弄清楚从而进入文章内容，再从思想内容走出来进一步理解语言文字是怎样组织运用的。这是根据语言文字传递信息的特点进行教、学语言的有效办法。小学语文课程标准明确指出：“要培养学生具有独立阅读的能力注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界……”各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读注意培养朗读的兴趣。因此我在课堂教学中注重启发学生朗读，引导学生进行不同层次、不同形式地反复地读，通过读而生疑、而求解、而品位、而欣赏、而启情通过“读”去引发、连结、落实所有的语言训练构建了“以读为主，自主学习”的教学模式。二、课堂的主要活动形式：一、初读课文，识字，解题分清主次教学中，我首先指导学生自学课文放手让学生完成以下四个步骤的练习1、通读全文划出生字、新词并理解2、逐步朗读理解题意，并且能概括文章主要内容3、速读全文，分清主要内容与次要内容
15
f小学二年级语文课堂教学改革
４、找出能表达文章中心的语句。然后由学生交流自学的收获并质疑。常言道：兴趣是最好的老师。好的导语固然可以很大程度地引发
学生的兴趣，学生通过再三地读，对所学课文有所知，便会跃跃欲试想更深入领悟它。
（二）、范读课文品位、生情把握基调范读，是教师进行朗读训练指导的常用方法。通过范读融会贯通表现出课文的精神和生命，把握住课文的基调。教《笋芽儿》一文，我以高兴、激动、欢快的语调、语速范读课文稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘、大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，活灵活现地展现在孩子面前，同时感受到笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。三、精读课文析文、解疑，表情达意精读指对课文的重要内容、重点词句通过圈画、质疑、批注、点评等形式进行体味、研读并展开想像反复诵读深刻理解课文的思想内容和言语格式。教《雷雨》一文描写雷雨前的语句：“满天的乌云黑沉沉的压下来”先让学生找出中心词（黑沉沉，指导学r