初中作文序列化训练初探一、分阶段目标：
（一）七年级：1、能写出500字以上的记叙文，写人能运用描写手法，叙事要做到要素清晰，主题明确，详略得当。2、学习审题，根据中心选择材料，学习初步修改作文的知识。3、作文语言做到通顺，简练。4、初步培养联想想象能力，进行续写，改写训练。5、搜集语言材料，丰富素材储备。6、培养良好的作文习惯，作文有真情实感，善于从日常生活选择材料，把作文与日常生活联系起来。7、训练题目以表现自我倾向为主。训练形式以命题，半命题为主。
（二）八年级1、能完成600字左右的记叙文，做到结构严谨，描写细腻，人物性格突出，事件记叙起伏有致。2、选材典型，新颖，生动；能运用描写，抒情等表达方式。3、文章结构做到：层次清晰，首尾呼应，过渡自然。4、作文直面日常生活的方方面面，有一定的认识深度。
f5、语言在简练基础上达到流畅、深刻。6、继续搜集语言材料；会分门别类的整理，并能在
作文中运用。7、培养丰富的想象力，以及发散思维能力，进行续
写，扩写，改写训练。8、集中讲授以下作文知识：开头与结尾的方法，话
题作文的拟题技巧，科学合理的作文过程，审题技巧。作文训练题目由关注自我转向关注群体、关注未来，题目可以写家人、写未来、写青春理想、写快乐天地。9、能修改自己的作文，能在小组内相互评议，分享评改感受。10、作文训练形式以话题作文、材料作文为主。（三）九年级1、能熟练的写出内容具体的复杂记叙文：中心鲜明，描写细腻，语言流畅深刻，结构层次清晰，首尾呼应，过渡自然，能有意识的运用对比映衬手法，环境描写渲染气氛，设置悬念，恰当运用修辞手法。2、继续从生活中汲取作文素材，讲究作文个性，书写潇洒的生命轨迹。3、文体上广泛创新，散文，小说，戏剧，寓言，日记，童话等，鼓励创新，适当运用题记，后记，小
f标题等写法。二、学生作文现状分析
1、作文缺乏真情实感，存在编造情况，有些是从现成作文选上“嫁接”，有些是直接抄袭。
2、割裂了作文与生活的联系，不主动从日常生活中搜集素材，或是“不好意思”，或是没有“联系意识”。
3、缺乏语言积累，文章空洞无物。4、文章平铺直叙，缺乏具体描写手法。记叙平铺直
叙，像流水账，描写人物脸谱化，雷同化，千人一面。5、联想想象能力欠缺。6、作文过程存在随意性，缺乏科学性。7、作文时不会审题，构思立意，很少有列提纲的学生。8、作文书写不规范，文面不整洁，随r