增强青年教师
教学水平的培养
本文摘要：本文结合大连科技学院的教学形势，在科学分析教学水平内涵的基础上，明确提出教师的教学水平是影响教学质量高低的决定性因素，实事求是地分析了年轻教师水平培养的现状，并提出了现阶段我院提升青年教师教学水平的具体做法和建议。
关键词：青年教师教学水平教学技能
教师是学校办学的主体，是人才培养、学科建设、教学改革和科学研究的直接承担者。大连科技学院要肩负起培养适合现代社会发展的高素质、应用型、复合型创新人才的使命，必须建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、相对稳定、精干高效、专兼结合和富有创新精神与活力的高水平的教师队伍。教师的教学水平是影响教学质量高低的决定性因素。青年教师是大连科技学院教学科研的生力军，代表着学校未来发展的希望，是学校实现可持续发展和提升教育质量的关键因素，大连科技学院教学质量的高低在很大水准上依赖于青年教师教学质量的高低，亦即取决于青年教师教学水平的高低。所以必须充分理解增强青年教师队伍培养与建设的重要战略意义。
一、科学理解与准确把握教学水平的内涵
1科学理解教学水平的内涵所谓教学水平是指教师顺利完成教学任务的个性稳定的心理特征。教师教学水平这种
心理特征又总要通过一定的教学行为方式来体现。通常称教师完成特定教学任务的行为方式为教学技能。所以，一个教师的教学水平是通过他在顺利完成教学任务过程中所使用的教学技能来体现的。
严格来说，教学水平是一个包含多因素的较为复杂的概念。教学水平是在一定的教学思想、理念支配下，在掌握教学知识、教学技能的持续实践过程中形成的。由此可见，教学水平这个概念的内涵包含对教学的理解水平和对教学的实践水平这两个相辅相成的本质要素，其中教学理解指包括对所教学科专业知识和教学思想、理论与规律的理解。所以能够认为，一个教师的教学水平就是他的教学理解水平和教学实践水平所达到的综合水平。2高校教学中常用和重要的教学技能
教学水平是一个宏观和整体性的概念，主要是通过教学技能、人际交往水平和教学研究水平来体现的。
从高校整个教学过程和环节来看，首先要求青年教师掌握如下十一种教学技能：（1）教学设计技能2教学方法技能包括以教为主、教与学并重和以学为主等教学方法技能3教学实施技能包括教学管理、导入、语言、板书、讲解、提问、讨论、互动、
f应变和结课等技能4教学媒体选用技能5教学观察技能6教学反思技r