效和评价有效。
把3个必讲8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。突出以学定教以学论教、以学促教。教师同伴互助及时交流。因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交有时还跨年级探讨。老师们这是一个多么好的现象呀因此我们组提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老师作探讨避免走弯路。
3、有效练习
数学练习做到“六有六必”有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。因此每天上午第三节课都是数学老师在协商选作业题下午第一节必须把作业批改出来作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。
下午的课间数学老师更是穿梭于教室、办公室之间面批问题学生作业督促改错堪称是学校的一道风景线。在这里没有督促、没有约束是约定俗成的自觉行为。
因为职业道德告诉我们教育是爱的事业是奉献的事业是不讲回报的事业。我相信所有的老师一走上讲台都很超脱头脑里
f没有个人付出的代价只有误人子弟的担忧教师是奉献的职业一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所驱散。只有超水平的发挥超限度的发挥。
4、有效讲评
讲评要做到科学及时具有针对性、时效性和激励性。辅导要尊重差异因人制宜、分类分层兼顾“培尖、提中与补差”切实增强辅导的针对性和实效性让每一个学生都能得到不同的发展。常看到每位老师处有作业情况记载本或记载着学生情况或记载着易错题或题的不同思路。为讲评课打好基础。
5、有效检测
根据学校安排搞好每单元的过关检测工作进行阶段性测评做到“单元清”。
四、以赛教、评课为平台打造“有效课堂”
以打造“有效课堂”为主线展开教学研究活动在学校的组织引领下积极开展每学期的不同形式的赛教、“同课异构”等活动每位教师积极参与赛前备课组集体备课发挥同伴互助的作用赛中同学科老师没有特殊情况尽量去听课后积极组织说课、评课、反思研讨、提高。涌现出了一批教学能手和教学新秀。
教研组坚持每学年人人开课制人人评课制在每次评课中大家都能直言不讳地进行评价提出困惑。每次教研活动都能在教师中引起广泛讨论在讨论中碰撞出无数教学灵感的火花。在教研活动中各位老师的数学课也彰显出了个人魅力如“亲切的
f数学课”“细致的数学课”“简约的数学课”“有趣的课”、“深刻的数学课”等。
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