教学反思案例
教学反思案例一1基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好，但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。原理分析：1学生原有基础较差，个体之间的差异较大。2、本人对两个班级的定位太高，在教学上有些好高骛远，对于基础较差同学的学习效果不是太重视，学生们接受地有点囫囵吞枣。整改：1注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。2多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。3注重较好同学的能力培养。
教学反思案例二通过两个多月的初三政治课教学结合本学次期中考试成绩发现自己在教学方面取得了长足的进步但也存在许多不足之处，现反思如下：一．优点1．能认真钻研教材，注重学生基础知识的训练。从本卷可看到，学生选择题正确率越来越高，很多题目都是要求识记的内容，如“资本主义国家的本质”，“工业革命完成的标志”等类似的选择题，学生能够全部做对。2．能注重对学生答题方法的训练。如本卷中“国家统一和青少年成长的关系”，学生能够从正反两方面深刻分析其联系，并外延到青少年应该怎样为国家统一做贡献。二．缺点1．没有注重教会学生对基础知识应该如何灵活运用例如，选择题第3题，绝大多数学生知道“文字的出现是人类进入文明时代的标志”，“铁制农具是封建社会出现的”，可换成了“人类进入文明时代以后发生的现象”，很多同学都不知道选择“铁制工具的广泛应用”。2．没有理清一些容易混淆的概念，使学生在选择时迷失了方向。如是“生产力决定生产关系”还是“生产关系决定生产力”。3．没有培养学生的归纳、推理、演绎的能力。例如，学生在答对某人的言行有何感慨时，不知如何下手，没能从“是什么”“为什么”“怎么样”方面进行答题。再如“实现祖国的完全统一是谁也抵挡不了的”，学生也没有从“历史”“现实”“政治”“经济”“道德”“法律”等角度进行推理。4．没有训练学生的审题能力，导致所问非所答，如“曲线说明了什么”答成了“为什么”，再如“脱贫致富是如何体现社会主义本质的”，没有答“什么是社会主义本质”。
f三、措施1．训练学生如何审题，把所有容易出现的题目都罗列出来，让他们多思考。2．培养学生的归纳，推理，演绎的能力列出所有的题型，教会他们如何拓展、延伸、使答案既不偏题，又能答到知识点上。3．理出容易混淆的概念，反复辨别4．抓住基础知识不动r