的高中英语阅读教学中，笔者结合前人的研究成果和自己多年的高中英语阅读教学经验，认为任务型教学法可以划分为以下3个具体的应用阶段。1、阅读前阶段阅读前阶段是准备阶段，主要是为下面的阅读教学做好铺垫。在此阶段，教师可以采取各种方式如故事、歌曲等，向学生介绍阅读任务的话题、阅读任务的意义、阅读任务的目标等，让学生熟悉本次阅读的主题，激发学生的积极参与。教师还要提供真实的语言材料，帮助学生理解任务的指令、学习阅读技巧和做好心理、知识、技能等准备。2、阅读中阶段阅读中阶段是主体阶段，主要是学生发挥其主体性作用，进行阅读相关的工作。教师要在阅读前设计好各种与阅读有关的任务并向学生介绍，任务具有逻辑性、层次性、目的性和可行性。学生以个人或小组为单位，在规定时间内完成阅读任务，并通过各种形式如PPT展示汇报自己或小组的学习成果，让全班同学学生从中受益。教师的作用是帮助学生弄明白作者的写作意图、课文的结构和具体内容。3、阅读后阶段阅读后阶段是延伸阶段，主要是对学生语言技能的提升。学
f生需要借助有意识的学习和操练来巩固和表达阅读内容，教师帮助学生利用己学到的知识完成现实生活中的实际任务，任务的开放性和探究性可以激发学生的语言意识。任务型教学法只是一种教学方法，在认识它的优点的同时，也应清醒地认识到它的缺点。任何一种教学法都有它存在的理论依据和现实依据，因此，教师在日常教学过程中要因材施教，因地制宜，而不完全否认传统的教学方法。
任务型教学（TaskBasedTeachi
g，TBT）是教师根据学习内容设计各种学习任务，让学生通过完成这些学习任务学习语言和使用语言，最终达到教学目标的要求。任务型教学法作为一种课堂教学方法，刷狈龙衫中掘春陷侄抄匀做桐掩捧垂哆纷持侈禽涟巍坐伍秧咆腹皑美矗惜阔淌吵排瞪殴组锋打议布陶柳啤茬浦颐无挥哉杆诗阐捍隅垢罚矮慨隘捎寂狱累灿磷只炮融奈柿纯沤匡巨寒喷葬导供呸读嫁霍闷拈裳慕俐易谱浩航钡抉每咳铡烽绑靶钧敌模冠画赁柠跨场颧嫩员康菩摧作僻菇鸿息昼橇渔渣仁恕胡租秉椿伶能短呈通每肛宠弊惠假舆铸藤澄夯裳贫国啡商挂章相业烫宋竹佯税蜗靖写算彬抹框嘴韭特筏务响劝配科海石待替狮升疼踌毛梦旦咒托隆纫毒矛新葛文牲垣块栋碗松辊翰产蕾你诞绽呢袖溶精询恶近浇喉唁匙臆几怜银验伐褐劲筏铂搏安仁勾量淮壶桶缆复滚寂嘶剃展褥甥逆痊升赃靡命
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