高中英语阅读教学中任务型教学法的应用
一、任务型教学法简介任务型教学（TaskBasedTeachi
g，TBT）是教师根据学习内容设计各种学习任务，让学生通过完成这些学习任务学习语言和使用语言，最终达到教学目标的要求。任务型教学法作为一种课堂教学方法，具有结构性特点，由教学目标、信息传递、活动方式、师生角色和教学环境等要素组成，活动具有真实性，而且活动量大。二、任务型教学法的原则1、在用中学原则建构主义学习理论认为，教学过程是教师指导下的，学生以原有的知识和经验为基础主动建构知识的过程。在任务型教学法中，学生应该是通过完成各项具体的任务活动来学习和使用语言，借助自主学习体会与内化来建构知识的意义。著名教育家杜威曾提出“做中学”的概念，在此笔者延伸为“在用中学”。2、真实性原则语言的学习必须要在社会中进行，知识的获得在师生之间、生生之间相互影响后才转变为学生自己的知识。因此，设计的任务要与学生的实际学习与生活结合起来，要提供给学生自然、真实的语言信息，使学生在自然、真实的情境中通过频繁交际、相互作用来不断学习、掌握并灵活运用知识，激发学生的学习兴趣
f和主动性。3、循序渐进原则学习单元中的任务设计必须从学生的实际出发，让学生顺利地完成任务，充分考虑任务的难易程度和内容侧重。因此，任务设计应该难度适当，量度适宜，坡度适中，梯度恰到好处，由简到繁，由易到难，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，相互依存，步步升高，使学生的交际能力逐步提高。4、形式—功能性原则任务型教学重在学生能力的提升，不仅仅是学习形式。任务的设计要注重形式和语言功能的结合，学生在学习语言形式的基础上，经过系统的任务练习，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能和在实践中进行运用，不仅掌握语言的形式，还培养运用语言功能的能力。5、以学生为中心原则在学习过程中，学生应始终是学习的主体，教师只扮演一个指导者、帮助者和促进者的角色。教师应该努力做好教学中的各种准备，通过引导、启发等形式，使学生不断地进行思考、归纳和总结，最终获取新的知识。强调以学生为中心，不脱离课文整体和合作学习等。三、任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用英语课程标准倡导任务型的教学模式，要求尽量避免单纯传
f授语言知识的教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现目标，体验成功。在实际r