上补充讲授很多的新知识、新观点。经过不断积累，便能获得许多新知识。所以，作笔记有助于提高学习效果，改变学生懒散、松垮的不良习惯。
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（2）其次，要指导学生掌握做课堂笔记的方法，搞清“什么时候记、记什么、怎样记”这三个问题。
①指导学生遇要点则记，作好解释、圈点说明。数学概念、公式的表述是精确严谨的。一个关键字往往隐含着丰富的数学内容。在教学中，教师应提醒学生把这些“潜台词”挖掘出来，解释清楚，并时时加以注意。对于小学生来说，为了便于复习，可以直接在课本重要处作一些圈点或在空白处作注释、说明，所以我教的学生的书本上总是写了很多这样的笔记。而且小学生这样作笔记，既简洁又能突出重点。
②指导学生遇“知”即记。教学中，指导学生在日常生活中、学习中，把一些好的解题方法，一些好的例题，一段数学故事，一个数学史用一个笔记本记下来，有助于对所学知识随时进行复习巩固。
③指导学生遇“疑”即记。学源于思，思起于疑，疑是学习的动力。因此老师应该指导学生准备一个专门的记录本。记下不明白的知识、问题，记下不明白的方法。再与同学讨论，向老师请教。
④指导学生遇“错”即记。学生在学习的过程中难免会出现错误，如果得不到及时的纠正，就会造成累积性知识缺陷。当然，要改错误，先要找到错误。因此老师就要有意识地指导学生在课堂上把所讲的易理解错误的概念、易用错的方法、易记错的公式用不同颜色的笔记录下来。把平时考试、作业中做错的题目记录下来，以便于自己找到错误、分析错误、改正错误、预防错误，提高学习效率，增强学生的学习信心。
（3）指导学生作好笔记的方法。
①记与用结合起来。用是记的目的，记是为了用。教师要指导学生合理地使用笔记去掌握知识、方法，查漏补缺、分析错误，强化薄弱环节平时要多去看、记和背。
②记与听、听与思结合起来，处理好听、思与记的关系。听、思是记的基础，记是听的补充和深化。认真听、多思考才能抓住关键去记，有重点地去记。教师要指导学生在课堂上集中注意力，在认真听讲的基础上去记笔记，防止忽视了听讲和理解。这样既保证了课堂的学习，又强化了学生课后的复习，达到温故而知新的目的。
③记与整理结合起来。教师在课堂教学中要指导学生善于整理笔记，对知识、方法进行整理，以便于查寻、学习。
总而言之，在数学课堂上指导学生科学地记笔记、合理地用笔记，这是提高学习效果、优化学生思维品质的重要手段r