具发给学生戴上，并模仿动物的动作或发出动物的声音来进行教学，引起学生极大的学习兴趣，并且会积极地记住这些单词。
二、组织游戏，稳定兴趣
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
小学生都有好奇、好动、好胜的心理特征，因此在课堂上我适时地开展些竞赛、游戏活动（如：字母游戏、词汇游戏、句型游戏等）。为学生提供引人入胜的练习形式，既可以稳定学习兴趣，又可以让他们学中有乐，乐中有得。例如在学生学习26个字母阶段，我组织他们做击鼓传花的游戏：一个被蒙上眼睛的同学击鼓，其他学生传花，鼓音落时花在谁手，谁就说出含有与老师所给相同元音音素的字母。如，a、h、j、k。还可以做开火车游戏，让学生按字母表顺序一个接一个地说出26个字母。又如在教人体部位名词时，我先让学生摸着自己的或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说myhead，yourear，myeye，your
ose，等等，然后发出指令Touchyourheadeareye
ose，让学生随即做出相应的动作，并在小组间开展竞赛游戏，一下子使整个课堂气氛活跃起来。
三、创设情境，提高学习兴趣
会话教学中语言背景的设置是很重要的，教师在教学中要多动脑筋，使语言背景设计尽量巧妙、生动、新颖，真正发挥其在教学过程中的作用。如在小学英语二册22课会话教学中，可设置如下情景。教师让学生A在讲台上指着身边的各种实物，用英语练习说：“abook，ape
，a…”然后停顿一下，此时下边的学生好奇地听着A往下继续说，兴趣油然而生。接着A指着书桌思考一会儿之后，皱眉走过去问B，引出下面对话。
A：ExcusemeWhat’sthisi
E
glish？
B：It’sadesk
A：Tha
ks
通过巧设情景，可以激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。
四、利用多媒体创设交流情景
语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用英语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性，在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的情景，在这种极富创新的方法，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自学更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很r