与生活紧密联系的一个很好的回应，应重新引起广大师生的高度重视。（二）加强应用文写作的重要性首先，应用文写作
f是人在社会化生存中不可缺少的基本技能，它是达成社会活动和沟通人际的一种常见的路径。其次，掌握了日常应用文写作技能，能更好地促进自身发展，实现个体和集体、社会的有机融合，也能更好地服务他人和社会。再次，从国外来看，很多国家都很重视应用文的写作，在其中学课程中，将应用文（有一部分归在我们所说的实用文中）划归为一块重要的教学内容。“美国中小学把文章分为两大类：1自叙文。2用文：1表现自己。2社会通讯。英国把写作分为以下两类：1跟学生个人经验有关系的写作。2跟学生个人经验无联系的写作。三、了解应用文写作教学的历史沿革情况五十年代，中小学课本中增加了简单的应用文。四、把握应用文写作教学的基本规律1．获取知识2．掌握方法。3．发展能力。4．培育思维。5．培养审美情趣。⑴结构美。⑵人情美。⑶语体美。⑷理性美。应用文作为一种广泛应用的实用文体，其特点非常明显，主要表现为：1．目的达成明确，针对性强。2．内容具体明确，真实性强。3．逻辑思路清晰，结构性强。4．表达直陈其事，意尽言止。5．形制精干灵巧，不枝不蔓。6．密切联系生活，文风朴素。7．弘扬人文精神，知书达理。应用文教学的基本规律。从大的方面来看，设计应用文写作教学要做到五点：1．符合语文教育的规律。2．符合语文课程的特点。3．符合语文教学的规律。4．符合学生的认知规律。5．符合应用文写作的教学规律。具体来说，应从如下几方面加以明确：1．树立任务达成意识。2．持守实事求是的态度。3．明确相关的约束力。4．把握基本格式和结构。5．关注内容和形式的契合度。6．了解主要的表达方式。7．体会应用文的语言特色五、注意小初高三个主要学段之间的衔接，作出合理调整基础教育阶段各主要学段之间的应用文写作教学应该是衔接的，但从课程标准和教材来看，这种衔接做得还不是很好。首先看课程标准的描述：
f第二学段（小学34年级）“习作”部分：能用简短的书信便条进行书面交际。第三学段（小学56年级）“习作”部分：学写读书笔记和常见应用文。第四学段（初中79年级）“写作”部分：根据生活需要，写日常应用文。“综合性学习”部分提到两点：1能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、r