中，实验教师把网络拓扑结构连接好，在实验指导书中给出详细的网络设备配置命令，学生只要按部就班地操作即可得到实验结
f果，这样既耗费了实验教师的劳动，又可以让学生不费力、不动脑地完成实验，学生只是记录一下实验过程和实验现象，提交一份实验报告而已。这样的实验很难让学生体会到在组建网络时碰到的意外问题该如何解决，难以激发学生的实验兴趣，降低了网络实验教学的质量。2实验课上学生仍处于被动学习的地位。传统的网络实验教学中，网络实验的硬件环境和软件环境，先由实验教师连接配置好，然后实验教师以授课的形式，向学生演示和讲解实验的操作过程，学生根据实验老师的指导步骤，完成实验过程。学生只能按照实验教师的指导，做一些理论验证性实验，学生缺少实验的动手分析、设计、管理和测试环节，学生处于被动学习实验的地位，学生在实验课中的积极性、创造性无法发挥出来。3实验的内容不够完整。计算机网络实验教学一般分为两大部分，一部分是基础性与验证性实验，对计算机网络理论课程的基本与原理进行模拟与验证，另一部分是综合性与设计性实验，这一部分实验完全以学生为主体，实验教师给出实验条件和要求，整个实验的设计方案、实验步骤和过程由学生自己独立完成。但是由于受到计算机网络实验课时数量的制约，综合性实验与设计性实验学生做的较少，网络实验室的资源利用效率比较低。
f（二）虚拟网络实验教学模式虚拟网络实验采用多媒体技术、虚拟现实技术、网络设备模拟器和计算机仿真技术完成计算机网络的相关实验。虚拟网络实验可以改善实体实验室的时间和空间限制，在虚拟网络实验环境下能够解决因投入不足而无法完成的实验问题，与传统的实体网络实验室环境相比具有显著的优点。1成本低，效率高。计算机网络实验设备价格贵，损耗大，实验成本高，而虚拟网络实验中的设备采用软件模拟，可以反复使用，不存在在损耗问题，针对实验中的一些问题反复操作进行验证，降低了设备成本，提高了实验效率。2实验操作方便。虚拟网络实验不受时间和空间的限制方便地进行实验，无论学生还是老师都可以方便地进入网络虚拟实验环境，选择相关实验进行实验操作。3实验设备安全。对于有些破坏性的实验如对硬盘的操作、对操作系统的安装、配置操作、网络攻击实验等在虚拟网络实验环境中由软件模拟实现，因而能够避免实体实验室中的组网设备和计算机遭受破坏的局面。4提高教学效果。利用计算机网络模拟器软件、网络r