“高中生物研究性学习”研究文献综述【摘要】研究性学习是第八次基础教育课程改革的亮点和难点。本文对高中生物研究性学习的概念、特点、目标、选题策略、方法与流程等方面的研究进行概括性综述。【关键词】研究性学习高中生物当前第八次基础教育课程改革进入了“战略攻坚”阶段现正在二十几个省份积极、稳妥地推进2010年将在全国实施。但是被公认为“我国当前课程改革的一大亮点”的“研究性学习”课程却在新课程实施的进程中遭遇重重阻障出现了所谓的“异变现象”。本人在中国知网中模糊搜索从2000年至今的关于“高中生物研究性学习”的论文有17篇包括6篇硕士论文在校图书馆中关于“高中生物研究性学习”的专著有2部。选择高中生物研究性学习的研究文献及有关专著进行综述对于丰富研究性学习的理论引领高中生物研究性学习的实践具有重要意义。高中生物研究性学习的基本内容包括1高中生物研究性学习的概念。所谓高中生物研究性学习就是学生在开放性的高中生物学科领域和
f相关现实生活情境中以自主学习、探索学习为基础从学习生活中选择和确定研究专题主要以个人或小组合作的方式进行通过亲身体验获取直接经验养成科学精神和科学态度掌握基本的科学方法提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。2在高中生物学科教学中开展研究性学习的优势。高中生物研究性学习在新课改中占有重要地位这是因为生物学科是各学科中与大自然、人和社会最密切相关的课程在生物学科教学中开展研究性学习具有以下几个方面的优势优势1现行高中生物教材中涉及的知识有一半以上是动植物、环保、生态及人口等方面知识其中大部分与生产、生活息息相关——这有利于学生从中发现问题挖掘课题。优势2学生生物感性知识丰富特别是农村学生直接参加生产劳动接触动植物及大自然的机会多对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识较熟悉——学生们对开展生物研究性学习有内在的稳定驱力。优势3有方便的实验和实习条件。和物理、化学相比高中生物实验和实习条件都相对较易满足——这是开展高中生物研究性学习的主要条件。3高中生物研究性学习的特点和目标。有人认为
f高中生物研究性学习有实验性和探究性、广延性和生活性、开放性和多元性、生命性和前沿性、社会性、实践性、问题性等诸多特点。高中学生通过开展生物研究性学习要达到以下目标提高发现问题、提出问题和解决问题的能力训练开放性思维能力与探索精神培养求r