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小学数学实践活动课教学探索
作者：李春荣钟奇勇李竹平来源：《中国校外教育综合上旬》2013年第11期
小学数学实践活动课程是一门活动性、实践性课程。主题性活动是它的主体内容，倡导以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣，从而提高动手操作能力、创造能力，培养数学思维和问题意识。小学数学实践活动课教学效率小学数学实践活动课程是一门活动性、实践性课程。主题性活动是它的主体内容，倡导以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣，提高动手操作能力，创造能力，发展数学思维和问题意识。那么，教师如何提高实践活动课堂效率呢？一、灵活运用教材，为学生提供丰富多彩的学习素材教材作为课程的重要资源，是教与学的重要依据。实践活动课教材的编写大部分是以配图文字说明、对话、游戏、实践操作等主题性活动呈现，教师要充分挖掘教材中所蕴含的内在东西。还有教材的编写受到篇幅的限制，编写人员与学生所处地域不同，有不少场景、图画、操作不一定适合农村孩子的生活，教师可以根据需要“用好”教材，而不是“教好”教材，教师要适时针对所要讲授的内容去丰富、充实教材内容，开展丰富的课外学习和实践活动。多安排一些参观、访问、调查等活动，多动动手做一做，多动动嘴说一说，多动动脚走一走，多动动脑想一想。教师应带领学生走出课堂，走入社会，走进农家，走进田野，走进山林，根据所学的数学知识，测算树木的高度、路程的长度、农田的面积、物体的体积。也可以与学校附近的农民及村组联系，让学生对农作物进行抽样估产，并设计完成统计的一般步骤。还可以组织学生到街上去参观各式各样的广告牌、商店中各种商品的花纹图案，并根据所学的数学知识，自己设计一些对称图案及参观路线图等。也可以请农技站的农技员或种田能手，讲解有关数学知识在实际生活中的应用，从而达到理论联系实际的目的。如我在教学二年级下册《剪一剪》一课时，我先让学生访问了民间剪纸（纸扎）高手，了解了剪纸的历史及在农村的作用，还学习了剪纸的一般方法。因此，在课堂上学生兴趣盎然，大家勤动手、勤动脑，自己大胆设计创作自己喜欢的图形，不一会儿，各种“作品”跃然纸上，同学们真切地感受到了图形的对称、平移和旋转现象，体验到成功的快乐。这样，不但培养了学生的空间观念和抽象思维能力，还培r